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七年级生物上册1.2.2探索生命的方法教学反思苏教版讲解

第一篇：七年级生物上册1.2.2探索生命的方法教学反思苏教版讲解

《探索生命的方法》

《探索生命的方法》这节课是苏教版七上第2章《探索生命》第

二节的内容，共一个课时。下面我分别从设计依据、重点难点、设计

思路、教学方法、教学案例、聚焦课堂和教学反思等七个方面对本节

课的教学设计进行阐述。

一、设计依据

1.课标分析

（1）践行课标理念:倡导探究性学习（2）研读重要概念的“教学

建议”。

a.精选恰当的教学活动内容，以促成学生对重要概念的建立、理

解和应用；b.向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概

念形成提供支撑。

c.教师应积极提供机会和情境，让学生积极参与、动手、动脑，亲

身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树

立实事求是的科学态度。

（3）了解2011版“科学探究”，明晰教学中，教师需要帮助学

生形成以下重要概念：a.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的

重要途径。b.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作

出假设。

c.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设

置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性

的重要途径。

d.科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析

和判断。

e.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图

表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。2.教材分析

本节特点：

（1）从理论上完整地介绍科学探究的一般过程。（2）具有很强

的理论性和实践性。（3）为以后提供系统的探究思路。

主要内容：

（1）介绍科学探究的一般过程

（2）让学生参与体验科学探究的一般过程。3.学情分析

优势：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚。

不足：实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究。

思考：积极创设探究情境，提供参与探究的空间，享受探究的乐

趣，为自主探究提供最大可能性。

二、教学重难点

1.重点：从不同的案例中，学生能够初步理解和掌握科学探究的

一般方法和过程。学生亲自参与体验科学探究的一般过程，初步学会

设置对照实验，确定变量和重复实验的方法。2.难点：在具体的情境

中，学生会提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验并理解方

法的重要性。

三、设计思路

设计主线：发现·理解·感悟·体验·提升

四、教学方法

“体验式”案例教学法。案例教学是一种集理论和实践于一体的

教学方法，它的优点明显表现有：它可以使理论知识更形象、更生动；

它符合青少年的认知规律，可以很容易吸引学生置身参与于案例情境

中，分析问题和解决问题的能力大大提升；可以充分提升学生的学习

热情、参与度和主动性；它会高效率使学生对案例中原理和知识获得

感性认识。在教学实践中还发现，在引入案例教学的基础上，如果再

增加学生更多的体验活动，教学效果很明显。

五、教学案例

1.经典故事案例：鼓励学生在经典案例“青霉素的发现”探索故

事的视频中，通过观察、思考和分析，发现科学探究的一般过程，初

步获得一定的感性认识。

2.校园真实案例：引导学生走向探究“生蛆”之旅，在教师不断

的设问、追问和答疑中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实

验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作

用，同时培养学生必备的探索精神和科学素养。获得一定的理性认识，

初步理解科学探究的一般过程。

3.情景模拟案例：在模拟情景“探究绿豆种子萌发”中，面对诸

多困难，学生齐心协力克服困难、解决问题。感悟设置对照实验的方

法。

《探索生命的方法》优质课教学展播及反思

（二）邰玉韦（江苏省常州市北郊初级中学，中学高级教师）

五、教学案例

4.探究体验案例：小组合作，体验探究的全过程。通过蚯蚓在清

水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解

实验变量的含义和学会设计对照实验，初步理解和掌握科学探究的一

般方法。

5.兴趣拓展案例：关注学生的兴趣和个性，创设课外拓展探究新

情境，为部分学生的科学探究能力再提升和发展提供空间。

六