第一单元2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过联读《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》，让学生感受现代诗歌的韵律美和意境美，深入理解作者的情感表达和创作背景。通过对比分析两首诗歌的异同，培养学生独立思考和审美鉴赏能力，激发他们对自然和生命的敬畏之情。同时，结合课本知识点，引导学生掌握现代诗歌的基本技巧和表现手法，提高他们的语文素养和创作能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课的对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已接触过现代诗歌，具备一定的文学鉴赏基础，但在深入理解现代诗歌的内涵和艺术特色方面尚需提高。学生在知识层面，对现代诗歌的韵律、意象等概念有所了解，但在实际分析和创作中运用能力有限。能力上，学生的独立思考、批判性思维能力有待加强，对诗歌的个性化解读和创意表达还需锻炼。素质方面，学生对自然美和生命主题的兴趣较为浓厚，这有利于课程的开展。在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，本课程将引导他们主动探究，激发学习兴趣，培养自主学习能力，从而更好地理解和欣赏现代诗歌的魅力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，提前预习《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》两篇文章。

2.辅助材料：准备与两首诗歌相关的背景资料，包括作者的生平介绍、创作年代背景等，以及能够帮助学生理解诗歌意境的图片或视频资料。

3.教学器材：准备多媒体设备，用于展示辅助材料，以及黑板、粉笔等常规教学工具。

4.教室布置：将教室划分为讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时在教室内设置投影仪，确保学生能够清晰观看多媒体展示内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球和雪山的壮丽图片，提问：“同学们，你们是否曾想象站在地球的边缘，感受大自然的壮丽？今天我们将通过两首现代诗歌来体验这样的感受。”通过创设情境，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生回顾现代诗歌的基本特点，如自由诗的形式、意象的运用等。

-对《立在地球边上放号》进行逐句解析，讲解作者如何通过诗歌表达对自然的赞美和对生命的思考。

-比较分析《峨日朵雪峰之侧》，强调两首诗在情感表达和艺术手法上的异同。

-突出讲解诗中的难点词汇和表达方式，如拟人、象征等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：要求学生以小组为单位，讨论两首诗中的意象和情感，并选择一个意象进行创意性写作。

-个人展示：每组挑选一位代表分享讨论成果和创意写作，其他学生进行评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出具有思考性的问题，如“两首诗中的自然意象给你什么启示？”“如何通过诗歌表达个人情感？”

-鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行深度思考，培养批判性思维能力。

-教师在学生回答问题时，适时给予反馈和引导，促进学生思维的发展。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-以两首诗为背景，设计一个小型的写作练习，要求学生运用课堂上学到的诗歌技巧，创作一首短诗。

-通过创作实践，加深学生对现代诗歌表现手法的理解，提高他们的语文素养和创作能力。

6.总结反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习要点，强调诗歌鉴赏的方法和创作的重要性。

-鼓励学生反思学习过程，分享学习收获和感受。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新的教学方法，解决学生在理解和创作现代诗歌中可能遇到的难点问题，同时注重核心素养能力的拓展，确保教学的有效性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》同一时期的现代诗歌，如艾青的《我爱这土地》、徐志摩的《再别康桥》等，以便更全面地了解这一时期的诗歌风格和主题。

-引导学生查阅相关文学评论和诗歌鉴赏文章，深入理解诗歌的艺术特色和文学价值。

-建议学生观看与诗歌主题相关的纪录片，如关于自然风光、地理探索的节目，以增强对诗歌中自然意象的感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生建立个人阅读笔记，记录阅读现代诗歌过程中的感悟和体会，定期进行回顾和反思。

-组织诗歌创作工作坊，让学生尝试不同主题和风格的诗歌创作，提高他们的写作技巧和创造力。

-提供机会让学生参加诗歌朗诵会或文学社团，通过朗诵和讨论，加深对现代诗歌的理解和欣赏。

-建议学生进行跨学科学习，结合地理、历史、美术等学科知识，探索诗歌中自然意象的多维度呈现。

-鼓励学生撰写诗歌鉴赏短文，选择一首自己喜欢的现代诗歌，从情感、形式、意象等方面进行分析，锻炼批判性思维和表达能力。

七、