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一年级数学上册《加减混合》评课稿

一年级数学上册《加减混合》评课稿「篇一」

《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小

时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。总体

来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。教学过程中，主要让学生通过

看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展

开学习。由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集

中，容易兴奋，也容易分散。教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、

生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。

1.利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴

趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特

点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。例如：在欣赏

各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴

趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。再如：当学生观察了钟面后，在他们的

汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针

分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。在教学钟面上有12大格时都把一大格一

大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2.创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。如：一开始，杨老师创设了“老师是早

上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。在认

识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨：8时出发、9时到达宁

波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生

注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的

联系，思维就得不到发展。”杨老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发

现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，说说有什么

发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时杨老师借

助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟

面：7时、8时、3时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着

几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？

经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了

师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知

识。

4.精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，王老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习

题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学

生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好。这些对于打

造高效课堂起到了关键的作用。

5.美中不足的是：①杨老师的问语要适合一年级小朋友，如：在教学7时时，

老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。②关于

课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的小朋友都停下来之后再订

正，这样才有效率。③碰到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，要让说错

的学生再回答一遍，给他以鼓励，帮他树立学好数学的信心。

一年级数学上册《加减混合》评课稿「篇二」

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标

准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于

生活。因此，王老师紧紧围绕《标准》的理念，“注意选择富有儿童情趣的学习

材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”

整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：王老师组织学生利用自己身

体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中

学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过

运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自己动手摆一摆自己的铅笔、橡皮、尺

子、铅笔盒、数学书，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，让

学生自己提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂