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课时计划
教学内容或课题:100以内数的认识整理和复习
教学目标:
一、知识与技能
1.进一步认识记数单位“-”“+”,能够熟练地一个一个地和-+-+
地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“+”
和几个“-”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的
大小。
2.进一步了解和掌握个位十位的数位的概念。理解个位十位
上的数所表示的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
二、过程与方法
经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活的密切联
系。
三、情感态度与价值观
引导学生观察操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学
生主动探究的精神。
教学重点:100以内数的读法和写法。
教学难点:数100以内数,特别是数到几十九下一个整十数应该数
几十比较困难。
教学过程:
一.基本概念
1.我们学过的计数单位有()、()、()。
读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);
小捆是十;大捆是百。
读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小
捆是十;大捆是百。
我们学过的计数单位有(一)、(十)、(百)。
2.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是
()位。
读:从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位
是什么位。
想:画出计数器,就可以想出来。
从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位
是(百)位。
3.读数和写数都是从()位起。
读:读数和写数都是从什么位起?
想:举例感受一下:
写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个珠
子也没有就用0占位;
读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有几
就读几十,个位上有几就读几。末尾的“0”不读。
读数和写数都是从(高)位起。
4.最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们之间相差
()。
读:最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差
几。
想:什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?最小最
大的分别是几?
一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;
三位数,个位、十位和百位都有的数。
一位数两位数三位数
最小010100
最大999999
最大的两位数是(99),最小的三位数是(100),它们之间
相差(1)。
5.单数和双数主要看()位,()位是(、、、、)的数是单数;
()位是(、、、、)的数是双数。
读:单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、
几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位,个位是1、3、5、7、9的数是单数;
个位是0、2、4、6、8的数是双数。
二、组成类(心中有计数器,最好画下来)
1.3个十和5个一合起来是(),读作:———。
换位:()个一和()个十合起来是(),读作:)————。
反:35是由()个十和()个一组成的,读作:————。
换位:35是由()个一和()个十组成的,读作:————。
(注:读作时十位上的数读几十)
2.6个十是(),读作:——————。
60有()个十,读作:——————。
3.100里有()个十,100里有()个一。
想:第一个问题是问100里面有()个小捆;第二个问题是
问100里面有()个单根。
100里有10个十,100里有100个一。
三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来)
1.三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()个();
个位上是(),表示()个()。
读:三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;
个位上是几,表示几个什么。
想:
三十四写作(34),这个数的十位上是(3),表示(3)个十;
个位上是(4),表示(4)个(一)。
反:一个数的十位上是
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