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《走一步，再走一步》优秀教案【7篇】

篇一：《走一步再走一步》教案篇一

教学目标

①精读课文，品味词句。

②角色复述，体验探究。

③联系生活，感悟生活哲理。

教学重点

①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

教学设计

一、激情导人，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道

路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处

都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？

如果是你，你又是怎样做的？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特

《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同

学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

1、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，

停顿合理，较恰当地表达语气。（要让学生养成默读习惯，有一定的

速度，阅读时每分钟不少于500字。默读完课文，能初步感知课文内

容。）

2、检查默读效果：

a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）

b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

e.“走”的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句

话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出

了我的什么变化？

d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生

了巨大的成就感”？

e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

f.说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

四、一般复述，总结延伸

大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）

教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个阅读复

述的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

如果时间不够，可放在课外进行。

五、教师小结，布置作业

课后进行角色复述的准备：你最喜欢哪一个人，请你以他的口吻说说

当时的情况。

第二课时

教学内容

角色复述，体验提高。

教学设计

一、朗读感受，温故知新

请同学朗读最喜欢的语段或语句，在体验中导入新课。

二、角色复述，深入理解

以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，进一步认识人物，理解课文。

学生评点，提高听说能力。

三、联系生活，体验拓展

同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的

生活实际，说说自己在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对

待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？（只要学生

联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）。

拓展延伸：

学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将

怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不

同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？假如“我”的

父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶

下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？（最好

学生生成问题）

让学生在讨论体验中不断拓展思维的空间，深刻领悟文中的启示。

四、教师小结，课外延伸

1、教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习

了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么

思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，

追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们

初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道

路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈

地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你

到达理想的彼岸。

2、请同学们把课间讨论交流的材料整理在练笔本上。

3、课外阅读《迷途笛音》，写写自己的心理感受。

篇二：《走一步再走一步》教案篇二

【教学目的】

1、了解本文的结构特点；

2、培