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双减下初中语文有效地布置分层作业的对策探索

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发布时间：2023-05-24T08:45:48.896Z来源：《中国教师》2023年5月下作者：吴修贵

[导读]传统的初中语文作业存在着内容较多情况，依照课堂教学实际内容与教科书课后重点为学生设立起统一的学习目标，且作业的目的

大都偏向于考试的重复性练习。

（重庆市永川区何埂镇何埂初级中学校）

【摘要】在双减政策影响下，教师方面对于作业布置方式需要做出改变，以此来减轻作业给学生带来的压力。语文教师应当充分结合

当前课堂状态，以政策方案为主体导向，在满足学生个体化差异的前提下，达到实践活动与课堂教学同步的状态。本文从探究初中语文作

业分层设计的重要性入手，进而分析出作业分层设计的有效策略，借此来给予初中语文教师一定教学参考。

【关键词】双减政策；初中语文；分层设计

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2023）3-052-01

引言：传统的初中语文作业存在着内容较多情况，依照课堂教学实际内容与教科书课后重点为学生设立起统一的学习目标，且作业的

目的大都偏向于考试的重复性练习。在双减政策的影响下，教师合理规划作业布置方案，将课堂教学情况与学生个体差异相结合，实行作

业分层设计，在满足了不同学生基础差异的同时也摆脱了传统作业布置的目的性，有助于实现学生有针对性的自我提升。

一、初中语文作业分层设计的重要性

（一）尊重个体差异

学生因自身基础情况与接受能力上的差异会产生成绩上的不同。初中语文教师不应当只将完成教学任务与考试成绩作为教学目标开展

教学，应当将教学的主体地位给予学生，尊重差异性的存在。通过作业分层设计方案，能够有效应对学生对于知识的偏好，适应学生的实

际学习情况，更好地推动全体同学共同进步，避免学生学习成绩出现两极分化的局面。

（二）提升实践能力

初中语文教学的课堂内容应当围绕着教学方案与学生的日常生活展开，但就实际情况来看，与学生的实际生活联系较少，这也就无法

满足学生对于学习实践的需求，使学生缺乏实践能力与创新意识。通过分层设计方案，不仅能减少作业带给学生的压力，还能让学生有充

足的时间参加课外兴趣活动与实践活动，促进学生提升自身综合能力素养。

（三）促进教学进步

在初中语文作业分层设计的影响下，学生的实践能力有了显著提升，并且对于课堂所学内容的掌握能力也有所提高。与此同时，教师

可通过学生的作业完成情况，直观地看出学生近期的学习状态，并通过该状态来制定出下一步学生培养方案，有针对性地提升每一名学生

的综合能力素养，能够提升学习成绩，为教师的教学手段与方法积累经验。

二、初中语文作业分层设计的有效策略

（一）坚持因材施教，鼓励自主选择

学生应当是教学过程的主体，在政策指导下，初中语文作业的分层设计将重点放在了学生个体差异上。该设计方案能够充分满足各成

绩段学生的学习规划与发展方向，具有良好的适应性，另外，有利于学生个体发展，例如：针对成绩难以得到大幅度提升的成绩中上游学

生，教师在布置课后作业时，可将重点放在重难点问题上，有针对性的对学生的不足之处进行补足，能在一定程度上提升中上游学生的成

绩和实践能力[1]。

教师在课堂上，要时刻关注学生的主体性，采用因材施教的方式，明辨教材内各篇文章与课后习题的优缺点。在教师布置课后作业

后，学生可自主选择其他题目进行训练。教师方面，除了布置必做题外，还可以为学生挑选出几道选做题目，学生根据题目的难易程度与

自身偏向性来选择，能够更好的完成作业，达到更好的学习效果。举例来说，在学习完《世说新语》二则一课时，教师可利用作业分层设

计方案，将课后作业分为三个部分，第一部分由成绩处于中上游的同学完成，首先是全文背诵并翻译为现代文，其次是完成思考探究中的

第二和第三道题，其目的在于让学生牢记两篇文言短文的同时，让学生联系时代背景，深刻探究作者所要表达的内心思想。让学生能够将

两篇短文读懂、读透。第二部分由成绩处于中下游的学生来完成，内容为背诵全文并翻译，再将思考探究中的第一题完成，其目的在于让

学生背诵全文了解其意的同时，对文中重要部分有所理解，抓住课堂上老师所讲授的重点。第三部分由成绩下游同学完成，其内容为翻译

课文，背诵重点内容。原因在于该部分同学通常基础较差，教学目的应当为夯实基础，在打好基础后，由教师带领来深化文章内容。在此

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基础上，