1.1 地球的宇宙坏境 教学设计（表格式）商务星球版（2024）地理七年级上册.docxVIP

2024年

1.1地球的宇宙坏境

教材分析

《地球的宇宙坏境》是商务星球版第一章第一节内容，主要包含“地球在宇宙中”和“地球是有生命的行星”两部分内容。课程开始，激疑设问，地球在宇宙中处于什么位置?然后介绍不同的天体以及天体系统，从而找到到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：地球为什么存在生命?进一步引导探究地球存在生命的条件。

学情分析

由于七年级学生在之前没有系统学习过地理课程，本节课作为七年级学生正式学习初中地理的第一课，要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。

新课标要求

运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

素养目标

区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。

综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因，知道进行太空探索的意义。

人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。

教学重难点

2024年

重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件。

难点：理解地球存在生命的条件。

辅助教学

教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

导入

视频导入：

视频导入非

常直观，能够快速有效吸

引学生。通过视频引导学

生感受地球

与宇宙的关

系，激发学生的疑问。

ETO我们一般稀其为超级地球或者第二地球

ETO

我们一般稀其为超级地球或者第二地球

我们所在的地球是宇宙中的沧海一粟，类似地球环境的星球也数不胜数，虽然科学家们经过长久的太空探索，也还没发现第二颗存在生命的星球，为什么地球如此特殊呢?

正式授课

学习任务一：地球在宇宙中

一、何为宇宙

上下四方曰宇，古往今来曰宙。

“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。

——《淮南子·原道训》

现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。人们把能观测到的宇宙部分称为可观测宇宙，目前它的范围已超过137亿光年，随科技进步，可观测宇宙的范围还会扩大。

宇宙中存在不同的天体，现在我们一起来认识不同的天体。

二、认识不同的天体

师：你们观察过晴朗的夜空吗?

循序渐进，让学生从生活之中感知宇宙。

2024年

生：可以看到很多星星。

师：没错，那我们看到的星星，大多是恒星，而太阳就是一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星、卫星、彗星和流星体等。这些天体都有哪些特点呢，让我们一起来认识一些吧。

恒星

恒星由炽热气体组成、质量庞大，自身能够发光发热的球状天体。常见的恒星有太阳、北斗七星、天狼星等。

行星

行星环绕恒星运动，是近似球状的天体，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。常见的行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。卫星

卫星是环绕行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天体。(有天然卫星和人造卫星)太阳系的八颗行星除了水星和金星外，其他行星均有自己的卫星。月球是地球唯一的天然卫星。

星云

通过震撼的图片，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解不同的天体类型。

气体与尘埃组成的呈云雾状外表的

天体，主要物质是氢。彗星

在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，由冰物质组成。

流星

运行在星际空间的宇宙尘粒和固体

块等，受到地球引力而进入地球大气层，与大气摩擦燃烧所产生的光迹。

三、天体系统

运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统由大到小依次是：可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。

了解不同的天体系统，知道地球在宇宙中的位置。

银河系是太阳系所在的棒旋星系，呈椭圆盘形，由数千亿颗恒星组成。太阳就是其中一颗。

在银河系外，天文学家观测到许许多多与银河系同级别的恒星系统，统称它们为河外星系。迄今为止，人类观测到的河外星系有数百亿个，大多数河外星系由几十亿到上万亿颗恒星组成，直径从千光年到几十万光年不等。

太阳系由太阳、行星、小行星、卫星等天体组成，太阳系的中心天体是太阳，太阳位于