人美 四年级美术上册 第14课 生活日用品的联想 教学设计.docx

人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人美版四年级美术上册第14课《生活日用品的联想》。课程重点是通过观察和分析日常生活中的用品，引导学生运用联想和创意，设计出新颖有趣的画面。教学内容包括：介绍日用品的基本特点和用途；引导学生观察日用品的形态、色彩和纹理；激发学生运用联想，将日用品与其他事物结合，创作出有创意的画作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三节课学习了关于线条、形状和色彩的基础知识，对本课的观察和表现有直接帮助。通过之前的学习，学生已经具备了一定的绘画技巧和审美观念，这将为他们在本节课中进行日用品联想创作提供良好的基础。同时，本节课将进一步提高学生的创新意识和审美情趣，培养其观察生活、发现美的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生审美情趣，提升创意实践能力，强化观察与想象力，以及增强文化理解与生活感悟。

1.审美情趣：通过观察和分析日用品，使学生体验生活中的美学元素，提高对美的感知和鉴赏能力。

2.创意实践：鼓励学生运用联想，将日用品进行创意组合，发展其创新思维和动手实践能力。

3.观察与想象：训练学生细致观察日用品的特点，激发想象力，将日常生活用品融入艺术创作。

4.文化理解与生活感悟：引导学生关注生活中的文化内涵，理解日用品在设计中的意义，提升对生活本质的认知。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生掌握了基础的线条、形状和色彩知识，了解了绘画的基本技巧，能够进行简单的观察和表现。此外，通过前三节课的学习，学生对日常用品的绘画有了一定的认识，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试创新。他们在绘画方面表现出较强的动手能力和想象力，善于从生活中发现有趣的事物。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长想象，这为课程的学习提供了丰富的资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是如何将日常用品与其他事物进行有效联想，创作出富有创意的作品；二是如何在绘画过程中把握细节，使作品更具表现力；三是部分学生可能在绘画技巧上存在一定差距，影响创作效果。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、白板、实物展示台、绘画材料（画纸、彩笔、水粉等）。

2.软件资源：多媒体教学软件、美术教学辅助软件。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布课程通知、上传学习资料。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、线上美术作品集。

5.教学手段：讲授、示范、讨论、实践操作、小组合作、评价与反馈。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅包含多个生活日用品的图片，引导学生观察并说出它们的特点和用途。

-提出问题：教师提问：“这些日用品除了我们熟悉的功能外，还能联想到其他有趣的事物吗？”

-激发兴趣：教师简要介绍本节课将围绕日用品进行联想创作，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教学重点：引导学生关注日用品的形态、色彩和纹理，了解联想创作的方法。

-讲解示例：教师展示几幅运用联想创作的美术作品，分析其创意来源和表现手法。

-互动提问：教师邀请学生分享他们对某件日用品的联想，同时引导学生思考如何将这些想法应用到绘画中。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，每组选择一个日用品进行观察和讨论，共同构思创意。

-实践操作：学生根据小组讨论的结果，独立进行绘画创作，教师巡回指导，解答疑问。

-创新要求：鼓励学生尝试运用不同的绘画材料和表现手法，展现独特的创意。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表展示作品，介绍创作思路和灵感来源。

-师生评价：教师和学生共同评价作品，关注创意、技巧和表现力等方面，给予肯定和建议。

-解决问题：针对学生在创作过程中遇到的问题，教师引导他们分析原因，寻找解决方法。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化理解：教师引导学生思考日用品在设计中的文化内涵，提升他们对生活本质的认知。

-创意实践：鼓励学生尝试将不同文化元素融入作品，发展创新思维和实践能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调观察、联想和创作的重要性。

-学生反思：学生分享自己在本节课的收获和感悟，以及对未来学习的期望。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活日用品的艺术》：介绍日用品在艺术创作中的运用，分析不同艺术家的创作