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2024年小学毕业班数学复习研讨会发言稿

尊敬的各位领导、各位同事：

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感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台让大

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家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津以便更好

地抓好今后的复习工作。

目前，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正，学习积极

性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动

手操作能力较差，独立解决问题的能力也比拟差。大部分学生还存在

着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今

后的学习中进行渗透。

孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环

节。小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整

理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课

堂教学效率的上下关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影

响到学生今后在数学方面的开展。因此上好总复习课，提高复习课的

质量尤其显得重要。下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习

课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习

方面的一些做法和想法：

一、对毕业班数学复习课教学现状的分析

1、单纯地讲授知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它

“”“”

必需理清知识之间的联系，将点连成片内化为学生的东西。然而

我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，

而无视了能力的培养。

2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。

我们在教学中总是练习层层递进，密度一直加大，角度依次变换，难

度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间

久了，学生对数学也就失去了兴趣。

3、给学生空间未几。上复习课时，老师往往表示得主观意识很

强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会

怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引

入自己的思路中，阻碍了学生的思维开展。在教学中缺少教师与学生

的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被

动的地位。

二、毕业班复习课的功能

1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程尺度的要求为目

标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能

到达课程尺度的基本要求。

2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点

和学生的单薄环节，引导学生依照一定尺度把已学的知识进行梳理、

分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上掌握

知识结构。

3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所

学的知识有新的认识、提高，包含适当的拓宽和延伸，到达温故而知

新的目的。

4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，

更要通过各种档次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问

题的能力。

三、具体做法

1、做好思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现

这些情况的原因主要有：⑴由于学生心理和生理的变更，使得他们在

思想上开始有了变更，集中不了精力学习。⑵认为所复习的内容都是

新授时已学会的知识，不必再听。⑶认为自己学习基础差，怎么学也

赶不上别人，所以得过且过，无心学习。⑷不明确学习目的，认为自

己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度。以上四种学生的思想

充分反响了我们毕业班学生的基本心理状况。一旦学生有了厌学情

绪，学习就会下降，学不好知识。

针对这些情况，我们教师必需做好学生的思想工作，采用分层分

批教育，使学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。

怎样使学生乐学呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与

学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，

心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参加到讨论、

动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。但如果学习环境不

佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的

责备和同学们的冷