第4单元《11-20的认识》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第4单元《11-20的认识》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生建立对11-20数的概念，掌握这些数的组成和顺序，以及简单的加减运算。通过实际操作和互动游戏，激发学生学习兴趣，培养他们的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与一年级上册人教版数学教材第4单元《11-20的认识》紧密相连，确保学生能够循序渐进地掌握相关知识。

核心素养目标

培养学生数感，通过识别和书写11-20的数字，理解数的顺序和大小关系，以及在日常生活中运用这些数进行简单的估算和计数。同时，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，鼓励他们在实际情境中运用数学知识，形成独立思考和合作交流的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元前，已经学习了10以内的数和基本的加减法运算，能够熟练地读写10以内的数字，并对数的顺序有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在视觉、听觉和动手操作方面表现出不同的学习风格，对于直观的教学方法和互动活动更加敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解11-20的数的组成时可能会遇到困难，比如区分十几和十几几的差别。此外，进行简单的加减运算时，可能会因为对数的大小关系掌握不牢固而出现错误。学生还需要适应从具体操作到抽象思维过渡的过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备11-20数字卡片、数轴挂图、以及相关的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备计数小棒、数学计数器，确保数量充足且安全无害。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，便于学生进行小组讨论和互动游戏。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用数轴挂图，让学生回顾10以内的数，并询问学生是否知道10之后的数。通过提问“10之后的第一个数是什么？”来引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题《11-20的认识》。通过激发学生的好奇心，为学习新内容做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

a.利用数字卡片，逐一展示11-20的数字，让学生跟读并书写这些数字，强调十几和十几几的区别。

b.通过PPT演示文稿，展示11-20的数的顺序和大小关系，让学生观察并找出这些数的规律。

c.介绍11-20的数的组成，例如20由2个十和0个一组成，引导学生理解数的位值概念。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生用计数小棒摆出11-20的数，通过实际操作加深对数位组成的理解。

b.进行“找邻居”游戏，学生快速找出某个数的相邻数，如找出12的邻居是11和13。

c.使用数学计数器，让学生进行简单的加减运算，如13+5=18，18-5=13。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.让学生讨论11-20的数在生活中的应用，例如购物时如何使用这些数进行计算。

b.探讨如何用这些数来描述物体的数量，比如“我有15个苹果”。

c.分享学习心得，讨论哪些方法可以帮助记忆11-20的数和它们的顺序。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，如“我们今天学习了哪些数？”、“十几和十几几有什么不同？”通过举例，巩固学生对11-20的数的理解和运用。最后，布置家庭作业，让学生在家中继续练习书写和识别11-20的数字，以及进行相关的加减运算。

整个教学流程围绕学生对11-20的数的认识和理解展开，通过多种教学活动，帮助学生掌握本节课的重难点，确保学生能够有效地学习和吸收新知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童数学故事书》：选取与11-20的数相关的数学故事，让学生在课外阅读中加强对数的理解和应用。

-《数的奥秘》：介绍数的起源和发展，以及数在不同文化中的表现，拓宽学生对数的认识。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生了解数学在实际生活中的应用，激发学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试用11-20的数来描述日常生活中的物品和事件，例如记录家庭成员的年龄、计算家庭开销等。

-鼓励学生自己创造数学游戏，如设计一个涉及11-20的数的寻宝游戏，或制作数字卡片进行配对游戏。

-探索数与数之间的关系，如研究相邻数之间的加减规律，发现数的递增和递减规律。

-让学生调查家人或朋友对11-20的数的认识和运用情况，了解不同人群对数的理解和运用差异。

-鼓励学生尝试用不同的方法来记忆11-20的数，如通过儿歌、顺口溜、故事等形式，提高记忆效果。

-激励学生自主学习数的扩展知识，如了解更大的数、小数的