5.1 四大地理区域的划分 教学设计（表格式） 八年级地理下学期湘教版.docxVIP

2024年

教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

八年级

学期

春季

课题

四大地理区域的划分

教科书

书名：湘教版地理教材

出版社：湖南教育出版社

教学目标

1.知识与技能目标

在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。(区域认知)

2.过程与方法目标

通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的主导因素，了解区域之间的地理差异。(综合思维)

3.情感态度与价值观目标

学生能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感。(地理实践力)

教材分析

本节所对应的课标内容是“在地图上找出秦岭、淮河，说明‘秦岭-淮河’线的地理意义”。

秦岭-淮河线是我国自然地理上的一条重要的分界线，具有重要的地理意义。1月0℃等

温线、800毫米年等降水量线和4500℃活动积温等值线大致通过秦岭一淮河线。秦岭-淮河线成为我国东部湿润地区与半湿润地区、水田农业区与旱作农业区的分界线。秦岭-淮河线以北，河流冬季封冻，秦岭-淮河线以南，河流冬季不封冻。了解秦岭-淮河线的地理意义，可帮助学生理解我国南方地区和北方地区的划分依据和地区差异。除从以上几个方面了解该线的地理意义外，还可联系生活实际，使学生了解秦岭-淮河线南北人们生活习惯的不同。例如，秦岭-淮河线以北，居民喜食面食；秦岭-淮河线以南，居民爱吃米饭等等。

在“四大地理区域”部分，教材扼要地介绍了我国四大地理区域的界线及其划分。为了便于学生掌握我国四大地理区域的位置和范围，教材呈现了一幅“中国四大地理区域”图。我国四大地理区域的划分，有三条重要的地理界线，即秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线

和青藏高原边缘线。秦岭-淮河线在本节第一部分已经作了专题介绍，另外两条地理界线与我国季风区与非季风区的界线、地势三级阶梯的界线密切相关，这些内容在八年级上册就已经了解过，因而教材只安排了“400毫米年等降水量线”的“阅读”材料，侧重介绍了该线两侧自然地理环境和生产活动的显著差异；由于学生对于青藏高原真边缘线较为熟悉，也容易理解，故教材没有单独介绍。在本部分内容的后面，教材设计了一组“活动”,引导学生初步了解我国四大地理区域的差异，以及产生这些差异的主要原因。

教学重难点

教学重点：

1.我国四大地理区域的位置、范围。

2.秦岭-淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。教学难点：

1.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。2.分析我国四大地理区域划分的依据。

教学过程

一、新课导入

在今年4月份，因春季，气候干旱，我国部分地区出现了沙尘暴天气，成都与上海、南京的纬度位置差不多，为什么成都免受沙尘暴的影响呢?

二、新课讲授活动一：

(1)2020年，网友航拍的秦岭，图片中秦岭两侧的云层“泾渭分明”,有网友说是秦岭以一己之力阻挡了南下的冷空气?

所以，本张航拍照是秦岭阻挡了暖湿气流北上。

(2)1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为-20.6℃,而安康最低气温为—7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因?

秦岭阻挡了南下的冷空气，秦岭南侧的安康受冷空气影响较小，北侧的西安受冷空气影响较大。

(3)今年四月份，因春季，气候干旱，我国部分地区出现了沙尘暴天气，成都与上海、南京的纬度位置差不多，为什么成都免受沙尘暴的影响呢?读图分析原因是什么?

秦岭以一己之力阻挡了沙尘暴南下，因此，秦岭南部的成都，免受沙尘暴的影响。成都等地区的网友，也纷纷感慨道：“感谢秦岭为我们遮风挡土。”

通过八年级上学期已学内容，结合相关地图，总结归纳秦岭-淮河的地理意义：1.我国1月份0℃等温线

2.河流是否结冰的分界线

3.暖温带与亚热带的分界线4.800毫米年等降水量线

5.湿润区与半湿润区的分界线

6.亚热带季风气候与温带季风气候的分界线

活动二：四大地理区域的分界线及其主导因素分析(1)划分南方、北方地区主导因素是什么呢?

引导学生读中国气候类型分布图，分析南北方的气候有何不同?最后分析得出划分南方和北方地区的主导因素是气候。

(2)划分西北地区、北方地区主导因素是什么呢?

引导学生读中国降水量分布图和季风区与非季风区的分界线，分析西北地区和北方地区的分界线东西两侧降水有何差异?最后分析得出划分西北和北方地区的主导因素是夏季风或降水。

(3)划分青藏地区和其他三个地区的主导因素是什么呢?

引导学生读中国地形图，分析得出划分青藏地区和其他三个地区的主导因素地形地势。

课堂小结/板书设计

教学反思

本