儿童心理特点概论.pptVIP

儿童心理浅述育儿板块1

儿童发展影响因素基因遗传教育方式客观环境决定儿童心理特点,主导性格特点、身体特点。影响大,但不可改变。如家庭经济环境、人员组成、社会文化环境等。难以改变,但影响较大。主观能动,受到另外两者限制,适当结合可以让孩子进步。2

哪么，我们要讨论什么问题？1、家里有二胎要如何安抚孩子的情绪？2、学校环境如何作用于儿童教育的结果？3、夫妻关系对于儿童发展有何影响？4、家庭经济环境对于儿童发展有没有影响？抱歉,本次我们不详细讨论这些问题。3

不讨论特殊儿童（缺陷儿童、自闭症、多动症)会议范围不深入讨论客观环境的影响（社会环境、夫妻关系）4

主要内容儿童认知特点儿童心理特点如何教育？？？5

各年龄段的儿童的认知特点及心理特点

（2-6岁儿童自制力及主动性的训练）小学儿童幼儿婴儿青少年谈恋爱（哲学问题）6

婴儿阶段发展历程1-5月9-12月1-1.5岁1.5-2岁先天动作为主动作变复杂尝试错误期开始模仿别人0-1月5-9月用眼睛追随物体用手简单摆动物体7

需求主要表现为哭、饿时需父母及时出现。影响孩子以后对社会的假设，若得到满足会容易持乐观态度，信任自己可以获得自己需要的东西。任务:主要是与母亲建立亲密感。婴儿阶段心理需求8

幼儿阶段（2-6）1、不能很好地区分心理、物理现象，容易把自己想象到的情形当做客观发现的事实。2、自我中心：此阶段儿童总是自己的角度看待世界，尚不能交换角度或意识到他人有不同的视角。（三山实验）3、思维的不可逆性：思维只能从一个方向进行，不能反推。（知道ab,但不知道ba）4、未掌握守恒。（水从小杯子倒到大杯子量没有变化）9

三山实验意识不到别人有不同的角度。守恒实验无法意识到物体空间变化时体积并没有发生改变。10

儿童开始主动选择行为、家长需要对儿童行为进行约束:度的问题。儿童社会化的阶段。社会化:团体，相互让步、规则限制。过于严肃:拘谨害怕。过于随意:对社会不好。幼儿阶段心理需求（2-4）11

幼儿阶段的心理需求（4-6）需要获得鼓励、容易挫败。如果主动性挫败感,则有目的地行动。主要需求父母照顾,同伴意识开始萌芽。幼儿阶段前期需要父母的引导、后期需要父母的鼓励。这个阶段是培养儿童主动性,自制力的关键。12

克制当前想做某事的动机。自控力主动性积极地做自己喜欢的事。研究表明:2岁的自控力可以预测小学时期的学习成绩。决定成就的高度。13

自控力教育五原则不要横向比较需要激发孩子羞愧感重视两者情感关系为人师表不要下整体性评价14

自控力训练十方法1、首先关注孩子的需求（无条件积极关注）2、令行禁止3、强化、适当行为给予奖励4、提高认知训练5、不良行为时，惩罚，引发内疚感15

自控力训练十方法6、引导，引发共情，用于矛盾处理7、暂停，先处理情绪8、取消权利9、忽视，当孩子刻意想引起注意时10、对惩罚给予反馈16

主动性的遗传与教育因素1、外向性遗传解释率达66%；2.对主动性和胆小退缩行为都不能做简单的“好坏”解释；3.主动性有对人和对物之分；4.对人的主动性可以训练，对物的主动性以激发为主。17

小学儿童阶段（6-12）观念上的操作需要具体事物的支持，认识大多数仍限制于此时此地的具体客体和关系。这一阶段的儿童已经形成了量和数的守恒，并且能够对实物加以排序和分类，但是他们不能就抽象的、假设的命题或虚构的事件进行推理。（代表:方程思想的出现）18

小学儿童心理需求养成勤奋感（主动行为——预期结果反应模式的建立）在父母关系的基础上建立同伴关系,同伴关系重要性开始凸显。在父母陪伴的基础上完成作业,结交朋友。19

小学儿童发展挑战20

认知发展0-2岁智慧萌芽2-7岁出现直觉、表象思维7-12岁初步逻辑思维21

心理需求发展0-2岁母亲关爱2-7岁父母引导下完成社会化7-12岁同伴重要性提高22

埃里克森发展八阶段理论婴儿前期（0-2）岁：获得信任感，克服怀疑感；婴儿后期（2-3）岁：获得主动感，克服羞耻感；幼儿期（3-6）岁：获得主动感，克服内疚感；童年期（6-11）岁：获得勤奋感，克服自卑感23

埃里克森发展八阶段理论青少年期（12-18）岁：形成角色同一性，防止角色混乱；成年初期（18-25）岁：获得亲密感，避免孤独感；成年中期（25-50）岁：获得繁衍感，避免停滞感；成年后期（50岁以后）：获得完善感；避免失望或厌恶感；24

人的智力分布不仅仅智力如此,人所取得的成就也是如此。但成就受客观环境的影响（成就由他人评价所决定）。25

参考资料1、陈会昌的新浪微博（@陈会昌，追踪研究成果系列）2、《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年》3、《发展心理学》，林崇德编4.《苏联80后成长记》26