[+初中语文]第6课《藤野先生》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

藤野先生

作者：鲁迅

1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；(重点)

2.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法。(难点)

3.体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。

教学目标

新课导入

同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”---今天学习《藤野先生》

藤野先生

作者简介

鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

1918年首次以“鲁迅”为笔名，发表他的第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

作品简介

本文选自《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文，总题为“旧事重提”;这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》

《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。

创作背景

1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。

他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。

取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，

集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写。

文体知识

散文：一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。

特点：“形散而神不散”。

字词学习

烂熳(màn)发髻(jì)芦荟(huì)绯红(fēi)解剖(pōu)畸形(jī)

杳无消息(yǎo)瞥见(piē宛如(wǎn)不逊(xùn)匿名(nì)诘责(jié)

油光可鉴(jiàn)芋梗(yùgěng)

◆字词注音

(luò)落第

落(là)丢三落四宿(lào)落枕

(wù)厌恶

恶(ě)恶心解

(è)凶恶

(jiě)解剖

(jiè)解元

(xiè)浑身解数

(sù)食宿

(xiù)星宿(xiǔ)一宿

◆多音字

【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。

【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。

【杳无消息】一直得不到一点消息。

【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，

富有变化。

2.文中所写事件变换了几次地点?请找出文中表明地点转换的语句。

3.按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分?

整体感知

1.这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段什么样的人生经历?

口第一部分(1—3):写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。

口第二部分(4—35):描写了作者在仙台与藤野先生的相识、

相处和离别，交代了作者弃医从文的原因，赞扬了藤野先生的崇高品质。

口第三部分(36—38):描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及藤野先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。

整体感知

◆听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。

文章可以分为三部分：

▶任务一：梳理文章，把握先生的形象

▶任务二：结合背景，认识先生之“伟大”

▶任务三：理解“感激”原因，感受先生精神

▶任务四：结合内容，学习刻画人物的方法

▶任务五：品