以声入心，以言传情--八年级语文下册第四单元整体教学设计.docx

以声入心，以言传情--八年级语文下册第四单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：八年级下册第四单元是活动探究单元，任务群由学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛组成，在“演讲词学习”的任务驱动下，教材选了四篇文章，这几篇演讲词的主题内容涉及政治民主、科技创新、青年发展、和平正义，四篇演讲词风格各异，在语言表达上他们也各自有着鲜明的特点，通过群文的阅读学习，帮助学生深入了解演讲词的特点和写作技巧，为撰写演讲稿提供丰富的文本积累。

本单元整体教学设计共分为三个课段，按照“梳理鉴赏”“迁移运用”“交流展示”三个流程展开学习，三个课段之间为递进关系。第一课段学生通过学习四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点，赏析不同风格的演讲词，把握四篇演讲词独特的语言形式，并尝试模拟演讲，为第二课段做准备；第二课段以第一课段为基础，围绕话题，梳理演讲词的结构，撰写一篇演讲词。第三课段是在前两个课段的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力。这三个课段，先读再写后说，力求全面训练学生撰写演讲词和口头演讲的能力。

预习系统：

本单元以任务为引导、活动为主体、探究为路径，涵盖学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个学习任务，将语文听说读写联结为一体。本单元是将演讲本身作为学习对象，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。

练习系统：批注主要指向结合背景，明确观点，关注首尾写法，根据文本特质注意演讲稿的语言、结构、内容的特点或作用。

语文策略：第一、结合课内了解演讲词特点，理解作者的思想观点，理清演讲词的思路；通过比较阅读，感受不同演讲词的语言风格，把握演讲词的主要特点。第二、撰写出观点明确、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿。第三、通过观看演讲视频，学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲—聆听—评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：撰写精彩演讲，展现语言魅力。

【学习目标】

1、通过阅读四篇演讲词，理解演讲者的观点，梳理演讲思路，感受演讲词不同的语言风格，把握演讲词的主要特点。

2、通过了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，独立撰写演讲稿，并进行修改完善。

3、通过观看演讲视频，学习演讲的的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，提高在公开场合的表达能力。

【核心任务】

包头市第九十六中学“兵锋少年·六月讲坛”即将开讲啦！本期讲坛以“不负青春·钟于热爱”为主题，班级将通过演讲比赛推选一位同学成为光荣的“坛主”。请你以第四单元的四篇演讲词及本单元“活动·探究”任务单为主要学习内容，搜集整理材料和演讲资源，准备演讲稿，积极参与演讲比赛，期待“坛主”身份花落你家哦！

【任务分析】

为了完成此任务，学生首先需要理解演讲词的观点，感受演讲词的风格，体会演讲词的语言特点，从中获取有益的启示。可以通过表格制作来对不同类型的演讲词的结构、语言风格等进行对比。

其次，在进行演讲稿的撰写时，可以适当进行片段仿写。学习演讲稿的常见技法，撰写出符合观点明确、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿。此外学生在课下可以搜集一些演讲的视频或名人演讲的视频和资料等，帮助自己更深入地学习演讲的技巧。

最后，在进行演讲比赛之前可以进行模拟演讲；班级讨论制订出评价量表，依据“讲”的评分细则学生再次修改演讲稿并背稿，依据“演”的评分细则不断排练，直至可以脱稿流畅地完成演讲，并体现出一定的个人风格，从而更好地完成演讲任务。

【学情分析】

学生对演讲并不陌生，但也不是很清晰。学生对文本的阅读可结合原有的阅读经验进行，也可通过四篇文章的比较阅读得出演讲词的一般特点，但全面理解，需提供有关演讲词的知识作补充资料，帮助学生学习与理解，

【学习规划】

第一课段：明晰核心任务，知晓文体知识（1课时）

明确本单元的核心任务，通读第二单元的四篇文章，读准字音，积累本单元的四字词语，整理易错字音、易错字形、重点词语，同桌互测互评。了解本单元文章的作者、体裁等文学常识。

谈一谈对演讲要求的认识；观看何冰演讲《奔涌吧，后浪！》，结合视频内容及教材任务一中的提示，得出演讲的基本特点。

演讲词：是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿，是一种直接面对听众，凭借口头表达，进行宣传、教育、鼓动或是思想交流的一种论说性文章。演讲词的结构灵活多样，不管采用什么形式，但大体都有三部分内容：开头提出问题，或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注；重点是中间部分对演讲主旨的阐述；结尾回应开头，结束全文，或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。

第二课段：研读精彩讲演，感悟演讲风采（7课时）

?第2-3课时：“讲”得鲜明·演讲内容我了解

活动：读文知意，有针对地“讲”

默读