湘美版选修高中美术鉴赏第三单元第三课 托物寄情 教案.docx

湘美版选修高中美术鉴赏第三单元第三课托物寄情教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘美版选修高中美术鉴赏第三单元第三课托物寄情教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘美版选修高中美术鉴赏第三单元第三课“托物寄情”。本节课着重分析艺术家如何通过物象的描绘表达情感与思想。教学内容包括对中国画中梅、兰、竹、菊“四君子”的鉴赏，探讨这些物象在传统文化中的象征意义及其在美术作品中的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的美术技法与美术史知识，对绘画作品有了一定的欣赏和解读能力。在此基础上，本节课将引导学生将已有的文化知识与中国传统绘画中的“托物寄情”手法相结合，理解艺术家如何通过具体物象传达更深层次的情感与寓意。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生图像识读、审美判断、文化理解等能力。通过深入学习“托物寄情”这一美术表现手法，学生将提高对中国传统绘画作品中物象寓意的识别和解读能力，培养图像识读素养。同时，学生将在欣赏与评价美术作品过程中，锻炼自己的审美判断力，学会从多角度分析、评价艺术作品。此外，通过探索物象背后的文化内涵，学生将加深对中国传统文化的理解与尊重，提高文化素养，为形成全球化背景下的跨文化意识奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握“托物寄情”这一美术表现手法的概念及其在美术创作中的应用。

②能够识别和分析中国画中“四君子”等物象的象征意义，并从中解读艺术家的情感表达。

2.教学难点

①深入理解不同物象在传统文化中的寓意，并能将其与艺术家的情感表达有效联系起来。

②在评价美术作品时，能够运用所学知识，结合审美判断和文化理解，进行有深度的分析和讨论。

教学资源

-软件资源：湘美版高中美术鉴赏教材、美术作品集、文化背景资料。

-硬件资源：多媒体投影设备、白板、教学示范用画材。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

-信息化资源：数字化美术作品库、在线艺术鉴赏资源、教学视频。

-教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、互动问答、作品创作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“托物寄情”的预习资料，包括PPT和精选美术作品图片，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“四君子”的象征意义，设计启发性的问题，引导学生思考艺术家如何通过物象表达情感。

-监控预习进度：利用平台反馈，跟踪学生的预习情况，确保学生对中国画的基本寓意的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解“托物寄情”的概念。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触并思考课程重点，为深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对美术作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“四君子”的来历，激发学生对传统文化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“托物寄情”的美术手法，结合具体作品分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并解读不同美术作品中物象的象征意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析作品中的“托物寄情”手法。

-提问与讨论：对不明确的知识点进行提问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解“托物寄情”的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握美术鉴赏技巧。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-通过实例分析，帮助学生掌握课程重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的审美判断能力和文化理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的美术作品分析作业。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的艺术鉴赏书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对“托物寄情”艺术手法的理解。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，总结收获与不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主