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劳动的歌说课稿

尊敬的各位领导、老师：你们好！

今天我说课的内容是人音版义务教育教科书音乐七年级第十三册第五单元第一课时《军

民大生产》《杵歌》，下面我通过以下七个流程来说一说这堂课。

一、说教材：

第十三册的教学内容一共可以分为五个单元，本课是人音版七年级第十三册第五单元的

歌曲。这个单元的教学内容可以分为演唱《军民大生产》、《杵歌》；欣赏《船工号子》、《哈

腰挂》、《嗺咚嗺》两个部分；知识和技能中要求学生能学习中国五声调式音阶，认识记住五

种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。

本单元的教学目标可以分为以下四点：（一）、能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生

兴趣，并喜欢在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。（二）、演唱《军民大生

产》和《杵歌》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音腰富有弹性，一领众和要配合默契，

能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。记住《军民大生产》的作者张寒晖。（三）、欣

赏《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动

号子及其基本类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的创编活动。（四）、学习中国五声调式音

阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。

号子、小调、山歌等中国民歌三种重要体裁，在全国各地歌民族中分布广泛。是初中学

生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。其中，号子因为随着现代劳动方式的演进而逐

渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无

穷的劳动号子。《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填

词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈、作品深受中学生欢迎。特别是中学

生结合校园生活填词演唱更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。《杵歌》源自台湾高

山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中

等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。随着以电动机械取代舂米劳动，这种农事号子演变成

歌舞，成立记录高山族历史的节目。另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学

生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。本单元我安

排了三课时，本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第一课时设计。该课时分

为三个目标来完成：（一）情感目标:能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣，并喜欢

在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。（二）、知识目标：演唱《军民大生产》

和《杵歌》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能

够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。（三）过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方

式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重

要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

教学重点：演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节

奏特点及乐观情绪。

教学难点：比较两首歌曲正在节拍、节奏的不同之处，学习中国五声调式音阶，认识记

住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。

二、说学情

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在对音乐学习的

盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种

教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们

的创新思维得到发展。学生在小学四年级第八册学习欣赏《划龙舟》，六年级十一册演唱《军

民大生产》《翁嘿呀》欣赏《连连夯》、《船工号子》这些基础上，在接下来的学习中可以较

容易深入。学生在小学期间已经基本养成良好的音乐学习习惯，能识谱和模唱简单的节奏和

旋律，在我们学校进行小班化教学这一特色，小组学习能力较好完成教学目标。

三：说模式

我校积极探索以“学为中心”充分发挥学生的主体作用，立足“基本”，注重“过程”，

体现了我校的十二字教学理念：以学定教、顺学而教、当堂达标。以达到课堂的高效。依据

初中生年龄和教学内容的特点，音乐教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到活动模

式，包括导入、聆听体验、创作、升华四个环节。

一、导入：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐。运用多媒体、网络信息等现

代手段，通过影视、画面、音像等形式，使学生获得对音乐背景事物或现象的感性认识和达

到视听效果。激发学生对音乐的兴趣、好奇心