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《小学数学生活化教学策略的研究》小课题研究

结题报告

《小学数学生活化教学策略的研究》课题组

课题立项号：BJKGT2016157

课题名称：《小学数学生活化教学策略的研究》

课题主持人：李平

课题组成员：程果莹、王政彬、马玉娥、王娟娟

工作单位：彬县南玉子学区

一、提出课题的背景

全国第三次教育工作会议文件中指出，素质教育是一种

以“发展为本位，学生为中心”的教育，教师在教学中要最

大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，让学生成为知识

的发现者和创造者，把他们培养成为富于创新精神的新一代

开拓人才。而长期以来，由于受应试教育的影响，片面追求

升学率，在课堂教学中教师进行“填鸭式”教学，学生被动

地接受知识，课堂教学高耗低能，缺乏活力。长此以往，养

成了学生极强的依赖心理，思维僵化，动手能力、实践能力

和创新能力严重不足，数学知识在日常生活中的应用能力太

差。在全面推行素质教育的今天，这种旧的“灌输式”的课

堂教学模式，必须大胆改革，彻底抛弃。目前课堂教学已由

传统的教师“灌输式”向以学生为主体、促进学生主动发展

的多模式转变，学生在课堂上的主体地位得到了体现。自主、

合作、探索学习是现代学生学习数学的主要方式。但深入观

察，我们发现：课堂教学中，学生活动多，激情少；思维多，

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智慧少；有回答，但无质疑；有探索，但无创新。造成这些

现象的根本原因是数学与学生生活实际相脱离。使学生觉得

数学知识远离我们的真实世界，纯“数学化”的东西枯燥无

味，学生的参与只是被动的，机械的。这样的教学对学生很

难具有吸引力和亲和力，学生根本无兴趣去探究，更何谈培

养学生的独立性与创新意识。所以，必须改变目前课堂教学

现状，创设贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数

学与教科书上的数学的联系，使生活和数学融为一体。这时

数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决数

学问题的兴趣，正如数学教育家所言：“数学是现实的，学

生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中

去”。因此，课堂教学要密切结合学生的生活经验，生活化

的课堂使学生感受到数学就在身边，就存在于自己熟悉的现

实世界中。

新的课程标准又要求我们着力于学生主体精神、应用意

识和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主

学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力和日常生活

中的应用意识，促使学生素质的全面提高和个性的全面发

展，进一步推进学校的素质教育。为此，根据本校当前具体

情况，我们数学组确立了“小学数学生活化教学策略的研

究”这个实验课题研究。

当今社会科学技术市场迅速发展，新技术、新知识飞速

更新，人们对数学教育的要求越来越高。以学生发展为本，

关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点。《小学数学

课程标准》明确指出：数学是人类生活的工具；对数学的认

识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学

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活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的

角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这

充分说明了数学来自生活又运用与生活，数学与学生的生活

经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的

生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生