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《小学数学作业设计有效性策略的研究》结题报告（7000

字）

《小学数学作业设计有效性策略的研究》课题结题报告

一、问题的提出

（一）课题研究背景

1、时代发展的需要

新课程、新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起

人们的关注。我国的小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优

势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向

现代化科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，

提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。

在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教

师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下，

我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合新课程理念

要求的形式多样的数学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要

求，作业的设计不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学

生的可持续发展。

2、现行小学数学作业的现状

2010年12月，我们进行了一次作业问卷调查，调查对象为全校

数学教师、二至六年级家长及三到六年级全体学生，调查内容涉及作

业的类型、学生对作业的认识态度、教师布置批改作业的形式、学生

完成作业过程、结果及不同对象对作业的建议等。我们对调查结果进

行数据分析，形成初始结论。在这里，就学生问卷几个代表性的问题

展开分析，作出思考。

结论分析（1）学生对作业的认识和情感态度上存在一定问题。

作业认识——雾里看花。大多数学生对作业目的还是比较明确的，

认识到完成作业能给自身带来丰富的知识和能力的发展。但还有15%

的学生认为作业是给老师完成的任务，说明他们对学习目的不明确。

自我检查——人气不旺。根据对作业自我检查这项调查结果来看，

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情况很差。结合课堂观察发现，许多学生根本没有检查习惯。有不少

学生依赖于家长检查，惰性很大。

遇难而退——思维惰性。学习有挑战性的学生较少，只占四成左

右，大部分学生习惯于接受式的、模仿式的练习，缺少主动性，一遇

难就知退。由此能清晰地感受到学生思维的惰性与意志力的薄弱。

（2）不同学习层次的学生对于作业形式、难度、数量要求不一。

（3）作业完成情况不容乐观。

以上分析所得，我们现行的数学作业设计不能满足素质教育对人

才培养的需求。基于对于此问题的思考和课程改革对作业的新要求，

我们组织有关教师进行了“小学数学作业设计有效性策略的研究”。

（二）概念的界定

本课题研究的“小学数学作业”包括随堂作业、课堂作业、预习

作业、复习作业、家庭作业、检测作业。

“有效性”指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量

获得较大的劳动效果。通过课题研究探索作业的有效形式，探索作业

评价的有效方式，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育

教学质量。

二、课题研究的目标

1、通过实验，激发学生的学习热情，促进学生更好的发展。

2、探索小学数学作业设计的有效形式，如何做到扎实有效、训练

思维、激发兴趣。

3、探索作业评价的有效方式，如何做到评价主体、评价内容、评

价过程、评价标准等的多元化与动态化。

4、通过课题研究，使教师转变教育观