新课标语文整本书阅读教学设计：鲁滨逊漂流记（六上） (2) .pdf

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读导读课教学设计

教学目标：

1.了解作品写作背景，借助作品梗概了解故事主要内容。

2.快速浏览部分章节，交流感受，初步感知故事内容。

3.初学思维导图，了解梳理情节、理解内容、感知人物形象的方法。

4.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。

教学重点：1.了解作品写作背景，借助作品梗概了解故事主要内容。

2快.速浏览部分章节，交流感受，初步感知故事内容。

教学难点：初学思维导图，了解梳理情节、理解内容、感知人物形象

的方法。

教学过程：

板块一：聊背景，激兴趣

1.激趣导入：同学们最近读了什么有趣的书今天，老师要和大

家分享一本有趣的书-一《鲁滨逊漂流记》，看书名你觉得这本书会

写什么(学生交流)

2.简介作者

课件展示作者生平，思考：了解了作者生平，你对这本书又有怎

样的猜想为什么作者天生爱冒险

3.简介作者所处时代

(1)课件出示位于智利的鲁滨逊•克鲁索岛，思考：这座岛和鲁

滨逊同名，只是巧合吗

（2）相机引导：在那个时代，真的有一个人流落到了那个荒岛,

四年后才获救，这本书是根据这个故事创作的，书出版后很多人慕名

来到小岛，久而久之小岛被称为鲁滨逊•克鲁索岛。有意思吗想不

想读了解一本书的写作背景可以拉近我们和书的距离。

【设计意图】此环节多点引导，激发阅读兴趣。开课教师即出示

书名、作者信息、同名岛屿等内容，让学生猜测、推测，了解创作背

景，了解书本内容。教师的适度点拨体现了以学生兴趣为出发点，以

学生的阅读基础为原点，以引导学生主动积极的思维和情感为主的思

想，很好地打开了学生的思维。

板块二：读文本，明方法

1.请同学们打开目录，看看能从目录中了解什么（课件出示目

录）

2.课件出示情节脉络图，思考本书主要是写什么内容的

教师相机引导：首次出海一流落荒岛一荒岛巡游一野人危机一收

复大船一回归文明一重返荒岛

3.阅读梗概，初步了解鲁滨逊的荒岛生活。

学生阅读，交流探讨。

4.交流：通过读梗概，进一步了解了本书的主要内容。对于鲁滨

逊的荒岛生活，你最感兴趣的是什么

5.组建读书小组

（1）生根据选择组建自己感兴趣的小组，共同阅读相关章节。

要求：自由组建读书小组；共同浏览一个章节；分享阅读“初体

验”；记录感悟“关键词”。

（2）学生阅读，教师相机提醒学生交流并记录感悟。（用一个关

键词记录，用记号笔写到事先准备好的绿色纸上，选一部分同学把关

键词贴到小黑板上）

（3）教师引导学生对词语进行分类，关于内容理解的、关于人物

精神品质的，再进一步思考“为什么用这个评价从哪里感受到这些

品质

6.梳理人物关系

引导：这本书里和鲁滨逊有关的不只是星期五，还有很多人，可

以说是人物众多，关系复杂。大家在看这本书时，可以画一个人物关

系图谱，理清人物之间的关系。

7.出示法国思想家卢梭的评价，教师小结。

它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过

是对它的一个注释罢了。

——法国思想家卢梭

【设计意图】语文课程标准中指出，“阅读是运用语言文字

获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。读前

指导课不是以教师的阅读体验代替学生的阅读认知，而是引导学生走

进文本，体现学生的个性化思维、有创意阅读。此环节教师引导学生

阅读目录、梳理情节脉络图、画人物关系图谱等方法，不断推动学生

的思维走向深入。虽然只是大致理清脉络、了解情节、主要内容，但

激起了学生的阅读期待，提高了阅读质量。

板块三：作规划，养习惯

1.制定读书计划

这样一部长篇小说，读之前要做一项重要的准备工作，你知道是

什么吗你们读书前订过计划吗

学生交流

2.学生制定读书计划。根据自己的时间和阅读速度，制订这本书

的阅读计划，可以自己制订也可以互相交流。

3.出示阅读计划表，提出阅读建议。

做阅读计划表，把通读和精读的部分都列进去，根据实际情况随

时改动；还可以边读边绘图，边读边做批注，边读边摘抄