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《四季之美》教学设计与反思(公开课获奖作品)--第1页
《四季之美》教学设计与反思
教材分析——教材的地位及作用：
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。
第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、
不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写
和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的
文学品鉴能力的培养。
本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序
描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时
回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。
教学目标及确立目标的依据
确立目标的依据：
1.课标对第三学段的阅读要求：
【在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领
悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己
的判断。】
就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感
情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来
讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。
【初步领悟文章基本的表达方法】，是“初步体会课文中的静态
描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借
《四季之美》教学设计与反思(公开课获奖作品)--第1页
《四季之美》教学设计与反思(公开课获奖作品)--第2页
鉴。
2.语文书P91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态
描写，学习描写景物的变化。P102习作要求写出大自然景物的变化。
P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。
最终确定教学目标：
1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎
明、红晕”等13个词语。
重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。
通过自学生字词，锻炼自主识字能力。
2.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天
空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急
急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”
的动静描写。
3.有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，
秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的
闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。
4.选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等
方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜
爱之情。（小练笔）
教学重难点
教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写
二、如何处理教材
《四季之美》教学设计与反思(公开课获奖作品)--第2页
《四季之美》教学设计与反思(公开课获奖作品)--第3页
1.教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学
第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，
概括文章的主要内容。
第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。
2.学生状况分析，采取恰当对策
本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下,这些普通景物
却有独特的情趣。教学时,可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类
景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品
赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。
三、教学方法与手段
我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅
读兴趣。在自主反复阅读中，
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