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《双减背景下初中语文综合性学习有效教学方法研究》中期报

告

《双减背景下初中语文综合性学习有效教学方法研究》

中期研究报告

前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，

这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模

式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育

聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发

展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的

课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不

是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，

以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面

分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真

正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天

师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体

发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知

和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱

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动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我

与世界的内驱力。

“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间

维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都

能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

自xx年9月开展课题研究以来，我们在县教研室的指导下，在学

校领导的支持下，各项工作进展顺利，课题组全体成员以饱满的精神

状态和认真的工作态度，扎实工作，埋头苦干。已取得一定的阶段性

成果。现将近期的主要工作总结如下：

一、本阶段主要做的工作

1.强化理论学习，提升课题组成员的理论素养

开展课题研究，必然离不开理论支撑。自课题开展以来，我们通

过课题组的教研活动，组织大家学习了2022版《语文课程标准》和

《语文综合性学习教什么》等书籍，了解新课标对综合性学习的新要

求。要求课研人员积极阅读相关教育论著。每两周集中学习一次，每

位成员要写出学习笔记和学习心得。

2．开展问卷调查，明确课题研究的方向和重点

xx年11月，课题组通过进行对教师、学生问卷调查，了解教师学

生对综合性学习的认识情况，并进行了分析，撰写了报告。针对问卷

中所反映出的问题，结合我校的具体情况，各课题组成员对自己所在

年级的语文综合性学习有规划、有思考，同时，经过前期的准备工作，

我们进一步完善了课题实施方案，以便更好地开展研究。

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3、试验教学方法，在实践中不断丰富教师的认识

在课题实施的过程中，我们从理论学习中对语文综合性学习有了

一定的认识，但是要想将理念真正落实到实践层面，还存在着一定的

难度，经过课题组成员初步的实践及几次困惑交流的思想碰撞，基本

确定了将课题研究的重心落实到课堂的研究思路。只有通过实践才能

将理念真正转