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教学设计
教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）情景交际法：本单元话题主要围绕“推测物品”展开，并进一步引入神秘事件这一话
题，集中呈现与学习表示推断的相关词汇。本部分的教学目标是要求学生能听懂掌握情态动
词must,could,might的用法。
（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学
生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
（3）开放性教学策略：开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、音像片段等，
丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
2.学习策略
（1）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引
导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从
而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（2）通过小小汇报家、展开想象力等有意义的任务活动，创设情景，激发学生的学习热情，
培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让
学生巩固所学语言知识。
学习目标确立：
Learningobjectives
1.Knowledge
①Graspthewordsexpressionsofthereading:noise-maker,wolf,uneasy,havefun
(in)doing,anythingstrange,seesb./sth.doing
②Graspthesentences:
Itmight/must/couldbe……
2.Ability
Learntomakeinferencesusingthetargetlanguage:Itmight/must/couldbe……
3.Emotion
Believeinscience.
课堂活动设计：
教师活动设计学生活动设计设计意图
Reviewtheknowledge
andtrytouse让学生在真实的语言环境
一、Review
“might/could/中体验，感知几个情态动
Canyouguesswhatitis?
must”tomake词表示猜测的用法，并能
we’lllearnunit3-SectionA3a-4c.
inferences.再语境中进行实践，实现
Readthetitleafter了语言的工具性。
theteacher.
教授新知之前让学生清楚
二、Showthelearningobjects:的知道本节课要达到的学
Lookatthescreenand
（导入语）Beforewegointothenew习目标，做到有的放矢。
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