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名词解释：

1.跨文化研究：指在同一项研究中，对不同文化背景下的被试加以观察、测试

和比较的一种研究方法。通常选取差异比较大的被试进行比较。--17

2.早熟：指儿童生理和心理上提早成熟，早熟青少年是指比较早进入青春发育

期的青少年。青少年成熟时间的早晚对于男性和女性而言有着不同的影响。--53

3.同化：指个体把外部环境中的因素纳入到已有的图式当中，从而丰富和加强

了个体的动作。实际上，同化是个体图式不断增多的过程，在这个过程中，个体

并没有对自身的图式进行改善或者改变。图式只发生了量变，并没有产生质变。

--69

4.最近发展区：指儿童现有的水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的

差距。维果斯基把每个人目前所表现出来的发展程度称作“现实发展水平”，而个

人在学习之后表现出来的水平则称作“潜在发展水平”，是在成人或者更有能力的

同伴的指导帮助下可能达到的解决问题的水平。最近发展区是潜在发展水平与现

实发展水平之差。--84

5.情商：情商也称为“情绪或情感商数”，是相对于“智商”的概念而提出的，

是指个体情绪智力活动水平的高低。我们可以把情绪智力可以看作是个体识别和

表达情绪、理解情绪、将情绪同化为思想以及调节自己和他人积极与消极情绪的

能力。--111

6.同一性：一般来说，同一性可以从三个层面上来理解：①同一性是指在过去、

现在和将来这一时空中，对“自己是谁”、“自己还是原来的自己”、“自己自身是

同一实体的存在”等问题的主观感觉或意识，它重视主观的意识体验，强调内外

部的整合及自身内在的不变性和连续性；②同一性意味着以社会性存在确立的自

我，也就是被社会认可的自己、所确立的自我形象；③同一性是一种“感觉”。这

相当于“感到身体很舒适”、“清楚自己在干什么”的感觉。当这三种自我同一性

的意识在自己心中确实产生的时候，我们称之为自我同一性的形成或确立。--123

7.自我概念：是青少年个体关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、

情感和知识的自我知觉，即个体把自己当作如同其他事物一样的客观物体所做出

的知觉和评价。--124

8.教养方式

父母教养方式是父母教养态度、行为和非言语表达的集合，它反映了亲子互动

的性质，具有跨情境的稳定性。--193根据鲍林德的观点，基于父母对孩子的反应

性和要求性，可以把父母的教养行为分为四类：权威型父母、专制型父母、放纵

型父母、冷漠型父母

1

9.亲子冲突：是指亲子间由于认知、情感、行为、态度等不相容而产生的心理

或外显行为的对抗状态。--189

10.同伴群体：亦称“同辈群体”，群体层面的青少年同伴关系其主要表现形式

就是同伴群体。它常常是同辈人中的主要参照群体，有其起重要调节作用的行为

规范，对每个成员的价值观、态度和行为等都有直接影响。青少年的同伴群体有

正式群体与非正式群体之分，后者又有小帮派和团伙之分。--218

11.双性化教育：双性化是指个体同时具有理想的男性化特征和理想的女性化

特征。双性化教育要求教育者不要有性别偏见或性别刻板观念，不用性别去规范

儿童的心理和行为，凡是理想化的特征和行为模式任何性别的儿童都应有机会获

得。--245

12.抑郁：是一种以心情低落为主要特征的情绪，是一种不愉快的情绪体验。

抑郁不等于抑郁症，抑郁是现代人普遍存在的一种不良情绪，往往有因可循，而

且持续时间不长。--283

论述题：

1.青少年心理学的研究类型和方法有哪些？

答：（1）研究类型--13

①横断研究②纵向研究③聚合交叉研究④跨文化研究

（2）方法：--17

①实验法：a真实验法b准实验法

②非实验法：a访谈法b观察法c个案研究法d问卷法e测验法

2、在进入青春期后，小丽的情绪忽然变得非常不稳定，早上起床时情绪还比较积

极，中午放学回来就眼泪汪汪的。请你对这一现象做出解释。

答：当代青少年研究先驱霍尔认为，青少年期是一个暴风骤雨期；在整个青少年

期，个体都是感情激烈、浮躁的和不可预测的。一般来说，青少年确实要比儿童

或者成年人更加情绪化。因此，对进入青春期的小丽来说，出现这种情绪波动是

正常的情况。究其原因，可能包括以下两点：

第一，体内激素水平的变化。

进入青春期的青少年，一方面体内激素水平增长较快，另一方面青春早期激素水