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赫尔巴特的德育思想

赫尔巴特（Herbart）是19世纪德国教育家、心理学家，他

对德育的思想有着独特的贡献。赫尔巴特认为，德育的目的

是通过教育使学生形成健全的道德品质和合理的人生观，从

而使他们能够在社会中做到忠诚、诚实、宽容和乐观。

赫尔巴特的德育思想主要有以下几个方面：

1.德育的目的：赫尔巴特认为，德育的目的是使学生成为责

任心强、道德品质健全、思想独立、社会贡献大的人。

2.德育的方法：赫尔巴特认为，德育的方法应该是用教育的

方法来激发学生的道德品质，而不是用外力强制学生遵守

道德准则。

3.德育的内容：赫尔巴特认为，德育的内容应该包括学习知

识和学习道德。知识是德育的基础，道德是德育的目的。

4.德育的组成部分：赫尔巴特认为，德育的组成部分包括道

德教育、公民教育和精神教育。道德教育是指通过教育使

学生形成健全的道德品质；公民教育是指通过教育使学生

成为责任心强、思想独立、社会贡献大的公民；精神教育

是指通过教育使学生成为有合理人生观、有强烈的追求精

神的人。

5.德育的原则：赫尔巴特认为，德育的原则包括教育应该有

目的、教育应该有方法、教育应该有内容、教育应该有组

成部分。这四条原则是德育的基本原则，是德育的指导原

则。

6.德育的过程：赫尔巴特认为，德育的过程包括四个阶段：

感性阶段、概念阶段、规范阶段和自由阶段。在感性阶段，

学生的道德品质是通过直接感受而形成的；在概念阶段，

学生的道德品质是通过概念理解而形成的；在规范阶段，

学生的道德品质是通过规范规定而形成的；在自由阶段，

学生的道德品质是通过自主选择而形成的。

7.德育的工具：赫尔巴特认为，德育的工具包括教师、教育

内容和学习方式。教师是德育的核心，负责带领学生进行

德育；教育内容是德育的基础，要丰富、实用、科学；学

习方式是德育的手段，要注重学生的主体性和活动性。

8.德育的环境：赫尔巴特认为，德育的环境包括学校、家庭

和社会。学校是德育的主要环境，是学生的第二故乡；家

庭是德育的重要环境，是学生成长的基地；社会是德育的

支持环境，是学生成长的舞台。

9.德育的影响：赫尔巴特认为，德育的影响是持久的，能够

深刻地影响学生的人生观和行为。因此，德育应该得到重

视，应该成为教育的重中之重。

总的来说，赫尔巴特的德育思想是一种人文主义的德育观，

强调教师的作用和学生的主体性，认为德育应该用教育的方

法来激发学生的道德品质，而不是用外力强制学生遵守道德

准则。

赫尔巴特的德育思想的主要成就包括：

1.对教师的重要性进行了高度重视，提出了“教师为先”的

教育原则，认为教师是德育的核心，是带领学生进行德育

的重要力量。

2.强调了学生的主体性和活动性，提出了“教育激励”的理

念，认为教育应该用教育的方法来激发学生的道德品质，

而不是用外力强制学生遵守道德准则。

3.提出了“感性阶段、概念阶段、规范阶段和自由阶段”的

德育过程观，指出学生的道德品质是通过不同阶段来形成

的。

4.提出了“教育应该有目的、教育应该有方法、教育应该有

内容、教育应该有组成部分”

5.重视德育的组成部分，提出道德教育、公民教育和精神教

育的概念，认为这三个部分都是德育的重要内容。

6.关注德育的环境，提出学校、家庭和社会三个环境的概念，

认为这三个环境都对学生的德育产生了影响。

7.强调德育的影响，认为德育的影响是持久的，能够深刻地

影响学生的人生观和行为，因此德育应该得到重视，应该

成为教育的重中之重。