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“小学数学课堂思维训练课题研究”-结题报告--第1页

“小学数学课堂思维训练课题研究”结题报告

•一、课题名称及界定

•二、课题的提出

•三、研究目标

•四、理论依据

•五、研究对象、实施教师

•六、研究方法、研究内容与操作步骤

•七、检测标准及研究效果

•八、研究结果分析

•九、存在的问题及今后的设想

十、课题实施教师成员及分工

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一、课题名称及界定

课题名称：小学数学课堂思维训练课题研究（小学）

课题界定：“小学数学课堂思维训练”，就是要突破旧的教学模

式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核心，深入探索培养

学生科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力，促使思维

能力的超常发挥；以人类文明的优秀成果（人脑+电脑+网络）为基础，

改变以现成书本知识为基础的状况；以学生主体和谐发展为目的，改

变单纯以分数为评价标准的状况；以提高学生适应社会的能力为观察

视野，改变以在校表现为观察视野的状况。

小学数学课堂：在这里是指小学数学课堂教学活动或教学过程。

思维训练：是一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信

“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。这里是指教师在教学

活动过程中对学生思维所进行的训练训练。一堂课的思维训练，它包

括一个具体教学环节和教学情境的思维训练，

小学数学课堂思维训练研究：根据小学数学课堂思维训练的现状

和呈现的的特征进行思考、分析，研究新课程背景下小学数学课堂思

维训练的方式方法。本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心

理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等，以新课程教育理念为

导向，以小学新课程教学实践为基础，并在一定的教学理论指导下，

根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活

动中学生思维训练所作的整体系统化策划和具体安排，探索和研究小

学数学课堂思维训练的基本理念和一般操作方法。利用新的理念和方

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法突破旧的教学模式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核

心，深入探索培养学生科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思

维能力，促使思维能力的超常发挥；以人类文明的优秀成果（人脑+

电脑+网络）为基础，改变以现成书本知识为基础的状况；以学生主

体和谐发展为目的，改变单纯以分数为评价标准的状况；以提高学生

适应社会的能力为观察视野，改变以在校表现为观察视野的状况。

二、课题的提出

小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高

不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质

的培养。数学素质其核心就是数学思维能力，它对学生掌握数学知

识、认识世界、表达思想有极其重要的意义。只有加强数学思维能力

的训练，才能掌握数学知识、培养能力、提高课堂教学效率。提出此

课题有以下四个方面的需要：

1、新课程改革的需要。

教育是培养人才的基础，教育改革已成为世界教育的潮流和必然。

让学生学会学习，培养学生终身学习的能力，是新课程改革的重要内

容。课堂思维训练就是学生学习能力培养的重要方面。关于小学数学

课堂思维训练设计的研究，始于20世纪50年代，目前正处于新的发

展阶段。但这些理论很少应用于课堂教学实践。因此本课题研究是基