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四季

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认识“尖、夏”等9个生字和偏旁“折文”，能正确书写

“四”字。

（二）正确、流利有感情地朗读课文，通过反复朗读，能正确地

背诵诗歌，积累优美的语言。

（三）学习并运用带有叠词的短语，在比较与反复朗读中感受叠

词的音韵美。

（四）发现一、二小节“对谁说”的句式特点，选择喜爱的事物

进行仿说，激发对自然的喜爱之情。

二、教学准备

教学课件。

三、教学过程

（一）课前谈话，激活经验

1.这几天天气格外冷，窗外吹着呼呼的北风，池塘也结了一层薄

薄的冰。什么季节来腐了？（贴板书：冬）

2.喜欢冬天吗？还从哪儿感受到了冬天？

3.还有三个季节也十分想念大家，托我带来礼物呢！一起来猜一

猜吧！（出示三组图片，并相机贴板书春、夏、秋）

春：柳树、桃花、燕子

夏：西瓜、知了、向日葵

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秋：桂花、枫叶、橘子

（二）揭示课题，学写“四”字

1.把春夏秋冬合在一起，就是——四季。（揭示课题）

2.以“四”为例，学习全包围结构。

（1）为“四”找个朋友，组个词。（预设：四年、四月、四处、

四面八方）

（2）学习全包围结构，提示书写笔顺。

（3）观察笔顺图，了解最后_笔是横。

（4）儿歌帮助记忆：全包围，像座房，先进房，再关门。

3.教师范写，边观察边思考：怎样把“四”字写漂亮？（找准位

置，写出笔锋）

4.指名上台投影书写，师生共同评议。

5.学生自由练写。

（三）范读引领，声情并茂

1.教师配乐范读，学生边听边思考：四季之中至！］底藏着些什

么？

2.评价老师的朗诵，随机指导朗读方法。（预设：发音标准，朗

读通顺，富有感情，配上动作，面带微笑）

3.学着老师的样，自己读诗。（预设读诗可能碰到的困难，讨论

解决方法，提出自读要求）

如果遇到不认识的字怎么办？（找拼音帮忙，问问同桌）

自由读诗，努力把每一个字都读标准，每一句话读正确。

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4.在《秋天》一课，已经学过给课文标自然段。诗歌也分段，它

有自己的名字，叫“小节”。这首诗歌共有几个小节？学着老师的样

子，标一标。（教师示范，指名读诗歌，一人读一小节）

5.字词反馈。

（1）“青”“挺”是后鼻音，“是”“说”“春”是翘舌音，“草”

是平舌音。

（2）“夏”“冬”：观察字形，学习偏旁——折文。

（3）“地”：多音字，念得轻而短。

6.说说这首诗带给自己怎样的感觉？（板书：快乐、有趣）

7.带着这种感受，把自己认为最快乐、最有趣的一个季节，读给

你的同桌听一听。

（四）层层推进，精读品