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“双减”背景下小学语文减负增效的教

学策略探究

摘要：小学语文在整个小学课程中处于十分重要的地位，“双减”政策颁布

后，小学语文教育的重点就逐渐转变为如何在“减负”的同时不“减质”，继续

提升语文课堂教学的效率。本研究针对“双减”的内涵以及小学语文教学的现状，

总结出“双减”背景下小学语文教学过程中存在的问题，并提出优化策略，企图

为一线教师提供切实可行的帮助，提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；“双减”政策；教学策略

前言：在小学阶段，语文教学不仅仅是教给学生语文的基础知识和基本技能，

同时还要培养学生的核心素养，促进学生各方面的均衡发展。这不仅对学生提出

了要求，对教师来说也是一项很大的挑战。国家颁布“双减”政策，要求教师在

“减负”的同时“增质”，提高自身的教学能力和教学水平，促进小学生的成长

和发展。因此小学语文教师需要探索如何在减轻学生负担的情况下提升学生的学

习质量和效率，培养学生语文学习能力。

一、“双减”的内涵

“双减”主要是指减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，但它

并不是指单纯地缩短教师的教学时间，减少教学内容，减少学生的作业量，而是

从根本上转变教师的教育教学观念，让教师在教学模式和教学手段上采取新的方

式，从根本上减轻学生的负担，让学生既能够“减负”又不降低学习质量，有

空余的时间可以培养自己的兴趣和爱好，实现均衡发展。

二、小学语文课堂教学存在问题

长期以来，应试教育的思想一直笼罩着小学教师，以分数来判定学生的好坏

也成为教师常用的手段。因此，许多小学教师只注重学生知识的掌握，要求学生

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死记硬背，忽视了学生发展的需求。目前，我国小学语文课堂中还存在一些问题，

严重影响了学生的发展，必须要加快解决这些问题，早日实现现代化教育理念下

的课堂教学。

（一）教育理念比较落后

在“双减”背景下，有些教师仍然不能以新的教育理念来实施教学，他们或

许知道要贯彻以学生为中心的理念，但是并不能在教学过程中很好地达成这一目

标。在课堂上仍然是教师占据主导地位，单方面地将方面地将知识传授给学生，

并不能重视学生的反馈，忽视了学生在课堂中的地位和作用。这样就难以让所有

的学生都参与到课堂教学活动中去，一些成绩较为落后的学生很难跟上教师的步

伐，从而会丧失信心，不愿学习。

（二）教学内容不能联系生活实际

语文看似是由字、词、句、段等组成的，但实际这是一门应用性的学科，学

习语文的最终目的是能够在生活中运用这些知识。在小学语文教学的过程中，需

要让学生结合生活实际，更好地理解课文内容。但是就目前情况而言，一些小学

语文教师只是将语文课本中的知识传授给学生，并不能联系生活，让学生真正感

受到语文与生活的联系，学生难以理解课文的深刻内涵，也就难以实现学习语文

课程的最终目标。

三、小学语文课堂教学优化策略

（一）利用学生兴趣，做好课堂导入

众所周知，一堂课的教学一般是从导入环节开始的。因此，做好导入环节的

设计能够为这节课的教学打下一个良好的基础。小学生有意注意的时间较短，尤

其是一二年级的学生，随时都有可能被教学以外的事物吸引注意力，这是小学生

身心发展的特点决定的，教师应当根据这个特点进行合理的课堂教学时间分配。

在“双减”的背景下，小学课堂教学必须要利用好每一分钟的时间，提高教学效

率。因此，教师需要精心设计导入环节，可以采用图片、视频，或者有趣的小故

事等，吸引学生的兴趣，让学生能够把注意力集中到本节课的教学过程中去，使

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