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“双减”背景下初中语文作业设计研究

摘要：在“双减”背景下，教师既需要减轻学生的作业负担，也不可忽略其

学习效率的提高。为了确保学生语文综合运用能力的发展，教师既要关注每位学

生由于性格、环境等造成的能力差异，又要引导学生在完成作业过程中提升语文

综合素养。因此教师有必要建立系统的语文作业优化措施，发挥学生的主体地位，

通过一系列教学措施提高学生的语文水平，从而引领学生走向自律、提升思维、

发展素养。

关键词：“双减”;初中语文;作业设计

引言

随着“双减”政策的推进，减负增效成为一项重要的教学活动，中国中学作

业的设计迎来了新的变化，在传统文书作业的基础上，动手作业、在线作业已经

新增为中学生创造更多学习机会，巩固语言技能，提高学习效率。因此，初中语

文教师需要提高自身教学水平，以新课程标准为抓手，创造灵活、弹性的作业方

式，降低学生对作业的畏难情绪，使学生养成自主学习的习惯，促进语文素养的

提升。

一、“双减”背景下初中语文作业设计的必要性

家庭作业是课程的延伸，帮助学生记忆和巩固所学内容。教师需要针对课堂

上学生的实际学习情况，设计高效和合理的语文作业，让学生发挥学习主动性，

培养学习语文的兴趣，在作业完成过程中巩固知识，树立学习自信心。作业是学

生语文综合能力的重要组成部分，教师需要立足教材的阅读文章，关注文章的语

言特色和结构特点，让学生在作业完成中活化阅读思维，进一步发展语文综合素

养。在“双减”政策发布前，作业的形式倾向于机械、重复的基础题，没有提升

题和拓展题，如此一来，学生缺少一定的拓展，不仅让其丧失学习兴趣，也失去

了一定的学习潜力。在“双减”背景下，作业不仅是学生巩固语文知识的有力工

具，还是教师检验课堂教学成果、掌握学生学习情况的辅助工具。如果教师只布

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置抄写型的作业，则僵化了学生的思维，不利用学生语文运用能力的提升。因此，

教师需要认识到学生学习能力的持续发展，结合学生的学习情况，创新、改善教

学方式，关注更具有内在价值的作业设计，激发学生的学习兴趣，全面提髙学生

学习语文的能力。

二、现阶段初中语文作业设计现状分析

1、从语文作业设计形式分析

从语文作业设计形式来讲，应试教育理念下的初中语文作业普遍都是通过书

面作业的形式，一是结合课后习题进行作业的设计；二是为学生布置课后练习册；

两种方式基本上都是采用书面形式展现在学生面前，对学生来讲缺少足够的吸引

力。

2、从语文作业设计内容分析

从语文作业的设计内容来讲，以往的语文课堂、课后作业的设计内容围绕的

基本都是教材内容，是为了夯实巩固学生课堂知识学习的牢固程度，但以教材内

容为全部作业内容，显然并不能满足初中生的阅读、写作等学习需求，对学生学

科素养的提升也起不到积极的作用。

3、从语文作业量来分析

从语文作业量来分析，以往的语文学科作业过量、重复、低效的现象往往比

较明显，如一堂课结束之后，学生除了要完成课后练习题，还要完成练习册的内

容，不少教师为了巩固学生的学习效果还会增加一部分“小卷”，作业量超过了

学生能承受的范围，做作业的时间也超过了“双减”政策要求的时间。

4、从语文作业评价分析

从语文作业评价分析，作业评价是最容易被忽略的一部分内容，应试教育理

念下，初中语文作业设计过程中的评价内容基本上是通过“成绩”的高低来断定

学生作业质量以及学习效果，对学生在作业过程中的收获关注较少。而语文学科

本身是工具性学科，要求学生不仅要掌握书本上的知识，还要掌握知识的应用技

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