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语文评课用语范文(4篇)
语文评课用语篇1
1.开课娓娓导入,给学生以平静而实在感,注重方法指导,给学生以方向感。能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生参与度高。
2.自查自纠,小组讨论,展示交流,归纳点拨,拓展延伸。课堂流程科学规范。
3.老师是“导”不是“演”,常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈,激情飞扬,学生听得津津有味、陶醉其中。
这种老师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能喜欢,也有一定效果,但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
4.老师如何“导”,一堂课老师要导的好,关键在于问题设计的好,问题难了,学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说,学生的积极性也消磨没了;问题过于简单,学生张口即出,缺乏思维空间,起不到提高学生分析思考能力的作用。
5.把微笑带进了课堂,把激情带进了课堂,把魅力带进了课堂。
6.教师能面向全体学生,激发学生深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
7.教学是教师与学生交往互动的过程,教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,适时开发和利用课程资源,注重联系学生的生活实际。
11.学科特有的价值被充分挖掘,学科味非常浓。
12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
13.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
14.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还要解放学生的脑、口、手。
15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
16.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
17.教师对学生的激励不能形式化,要具体、诚恳,对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式进行纠正。
18.课堂上注重用学术语言讲解知识,真正做到了“格式死,方法活”。
19.强调教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐。
20.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
语文评课用语篇2
课堂容量大,既注重基础,又注重拓展。它与中考密切相关,与考试大纲的要求密切相关。具体来说,就是文言文基础知识的落实和积累。为了加深学生的理解和记忆,我们应该强调和总结文言文中的关键词和特殊句式。
妥善安排,从对文言文知识的反复运用到对最突出特征的欣赏,再到写作的诞生与发展。清晰的思考和专注。
注重实施,如扩大翻译,扩大鉴赏,反复强化重点。
扩张是这一课最值得称赞和突出的地方。
它们之间的联系非常明显。它们是紧密联系、实施、测试、反馈、整合和发展的。
教室容量很大。紧紧围绕目标,夯实基础,观察学习情况,注意拓展,思考,倡导讨论。
课堂语言简洁。虽然语言不多,但它们具有很强的指示性、面向问题和清晰性。
链接到考试练习。课堂有很强的针对性,既有知识又有能力。
开放课堂,温和地介绍,让学生有一种平和、真实的感觉。②朗读时,注意指导方法,给学生一个方向感,平静,和谐的和有效的。③能够教会学生根据他们的能力,翻译和注释的文本,并充分调动学生的积极性,参与高的学生,教师和学生之间的互动,效率高。
建议:
上课的容量不能太大,否则,下课很匆忙,时间安排会给人一种“失败”的感觉。
好:
从小说的三个元素来看,思路是清晰的;从考试内容设计上看,写作知识讲授灵活,重点突出,透彻清晰。③注意知识的指导分在教学过程和方法。
建议:
阅读应加强,美国语言应该从阅读和欣赏。黑板书写不能混乱。第三,我们应该有一个全面的计划,不收紧前面和放松后面。
好:
良好的语言教学和漂亮的板书。其次,教师充满激情,感染学生。3.能抓住要点,引导课文,整体讲好。
建议:心设计的知识分,不要跳过大跨度讲座,
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