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小学数学作业总结

小学数学作业总结（精选15篇）

小学数学作业总结篇1

内容摘要：

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进

一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，

整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，

以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到

“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使

之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效

果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，

还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。周而复始、形式单一

的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负

担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。作为一名数学教师，

我该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，

使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的

教学作业设计谈一谈自己的见解。

作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要摆脱单

调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数

学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等

学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智

力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣味浓

厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需

求，活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维

的火花。

一、设计游戏型数学作业

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，学中

有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，

让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。

例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与

老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后，

我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数；还让

学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并

让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的

思维能力。游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中理

解体验了统计的作用，而且学生在游戏中轻松作业，增强了合作意识，

体验到感受到学习数学的乐趣。

二、设计情境型数学作业

小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往

往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学

习知识的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生

疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。例如学习完《10的

认识》后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让学生通过想

象观察、思考，反馈结果：（1）从数的知识认识10的一半是5。(2)

从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结

合的情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造

性思维。又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔

找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾

巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生快乐的

进行作业，掌握了运算方法和技能，提高了计算能力，同时学生体会

到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。

三、设计绘画型数学作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点，我结合

教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学

习了时间，画一画一天的安排；学习完《轴对称图形》后，让学生利

用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他

们喜欢的家，并涂上颜色；认识方向后，画一画旅游分布图。这样就

让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，

使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。然后在班级展

示台中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，

使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。

四、作业内容有层次。

设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生

的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得

到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如，在二年级下册学完

《解决问题》后，