课题研究活动记录---《小学数学作业设计》有效性的实践与探究.pdfVIP

课题研究活动记录《小学数学作业设

计》有效性的实践与探究

课题研究活动记录（一）

时间

参加人数

活动主题

地点主持人

缺席人数无高段数学组全体成员

《小学数学作业设计》有效性的实践与探究

（一）各位老师根据这段时间的研究依次发言

（二）总结汇总各位老师的发言

如何提高小学数学作业的有效性

活

动

内

容

我们在数学教学中，离不开各式各样的作业练习。

科学有效的数学作业，有助于学生数学概念的形成，

数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，以及学生

智力和创新意识的培养。所以，新课标理念下的数学

教师应有一个正确的、科学的作业观。我在平时的教

学实践中对作业有效性作了一些探索，下面是我对如

何提高数学作业有效性的一些粗浅看法：

一、激发学生的研究兴趣，提高作业的有效性。

我们应从学生感兴趣的事物入手，创设生动有趣的

情景，激发学生的兴趣。

二、强化学生的操作能力，提高作业的有效性。

动手操作是学生取得数学知识和培养数学能力的紧张体式

格局和手腕，而活动又是儿童的天性，关于以形象思维为主的

学生来说，数学是枯燥的、机械的，反复的作业尤其令人有趣。

三、发掘学生的数学潜力，提高作业的有效性。

开放性问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效地挖掘学

生的创造潜力，在培养学生的创新意识方面有着很大的优势。

我不失时机地借开放性的练习引导学生学会发现问题、分析问

题和解决问题。四、培养学生的思维能力，提高数学作业的有

效性。

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的研究活

动。练习题的设计必需抓住重点，覆盖到每个知识点，

以便于学生经由过程练习全面完整地掌握所学的知识

技能，学会思考，掌握思考的方法，提高他们的思维

能力。同一道习题，从多方面提出问题，让学生思考

解答，就能闻一知十，提高作业的有效性。

五、联系学生的生活实践，提高数学作业的有效性。

对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程

度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的

体验，学校数学研究是他们生活中有关数学现象经验的总结与

升华。

课题研究活动记录（二）

时间

参加人数

活动主题

地点主持人

缺席人数无高段数学组全体成员

《小学数学作业设计》有效性的实践与探究

（一）各位老师依次发言

（二）汇总各位老师的发言

关于提高小学数学作业考订有效性的探究

作业订正同样是教学过程中一个的重要环节，它完成的好

坏直接关系到学

生对知识的掌握情形，是教室教学的延伸，是理解、巩固、

运用所学知识，形成基本技能的紧张的环节。

一、独立完成，是确保订正有效性的基础

有的学生作业做不好，就抄袭他人作业，表面上完成了作

业，而实际上一问三不知，抄作业只是是交了差，满足了心理

上的平衡，这种研究一点收获也没有，有什么意义呢？还不如

不做。

二、订正及时，突出作业订正的时效性

订正要及时，力求做到当天的作业当天订完。因为对于学

生而言，大脑有

“先入为主”的习气，一旦大脑把错误的知识当成

正确的知识记忆后，大脑就会相这个知识是正确的，

并且记住了它。

3、考订要进程，提高作业考订的实效性

因此订正一定要让学生写出过程，不然订正就会流于形式。

四、订正有方法，知识记更牢

1、书面口头亲兄弟，齐心合力可断金。

2、考订中反思，反思中成长。

五、授之以法，引领学生科学地订正作业

只订正答案，而于不考虑中间过程是明显的“治标不治本”，

根本达不到

“标本兼治”的订正效果，对以后的研究是极其有害的。订

正并不是简单地把错改对的过程。

活

动

内

容

课题研究活动记录（三）

时间

参加人数

活动主题

地点掌管人

缺席人数无高段数学组全体成员

《小学数学作业设计》有效性的实践与探究

（一）各位老师根据这段时间的研究依次发言

（二）总结汇总各位老师的发言

如何提高小学数学作