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双减背景下初中语文高效课堂教学情境的创设研究课题

设计与论证报告

一、背景与目标

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”

成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增

效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为

常的传统教学模式。

“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而

是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养

的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，

要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育

质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通

过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单

纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全

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方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育

绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元

着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正

落地的关健之处。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有

更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”

到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简

单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外

在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。

知识经济的兴起及信息化、全球化的影响和冲击，给

教育提出了挑战。谁拥有创新精神和创新能力，谁就将领

导世界的潮流。而技术又改变了学习者的行为方式；

全球化则为终身教育提出了学习的主题，“可持续发展”

的观念又要求培养具有高度科学素养和人文素养的人；蕴

含着人类的高级智慧的信息技术，把学生置于一种动态、

开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取

知识的方法和渠道。传统的“三中心”（教师中心、课堂

中心、书本中心）教学模式已经远远不能适应社会的

需要。为彻落实市年初的初中教育工作会议精神，形成学

校“十四五”发展规划的抓手，努力探索实施新课标下素

质化教育的途径、方式和方法；结合我校语文学科教师队

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伍结构的实际，努力寻找在课题研究中落实青年教师的培

养工作，达到快速提高我校教师业务水平，迅速提升学校

办学品位的目的，促进我校语文学科的教学向教学过程全

程优化的方向发展，寻求语文情境教学的最佳途径，从而

使我校的教育教学质量大幅提高；结合我市开展的课堂教

学素质化达标活动，探索建立和逐步完善校内语文学科素

质化教学模式的构建。

所要解决的主要问题有以下几个方面：

1、改革教学方式，解决“怎么教”的问题。

学习是学习者建构内在的心理表征的过程，学习者并

不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，