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开展小学劳动教育的必要性及路径探究

摘要：随着素质教育的不断推进，我国小学教育也发生了翻天覆地的变化，劳动教育受到广泛关注，并成为义务教育阶段的必修内容。劳动教育在促进学生全面发展方面发挥着非常重要的作用，不仅可以培养学生热爱劳动与崇尚劳动的优良品质，同时也能培养学生的多种能力。因此，小学教师要积极转变观念，结合新课程改革要求，积极探索劳动教育的方法与途径，引导小学生形成正确的劳动观，培养其劳动意识与能力，为促进小学生的全面发展奠定基础。

关键词：小学劳动教育意义路径DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.056

人类的生存、发展都与劳动密切相关，劳动是人类必备的生存本能。然而，随着人们生活条件的改善，很多小学生在实际生活中衣来伸手，饭来张口，严重缺乏劳动能力。在素质教育推进的背景下，国家与社会对劳动教育的重视度越来越高，劳动教育已成为义务教育阶段的必修内容。小学教师作为劳动教育的实施主体，其必须充分发挥自身职能，结合学情，积极改革与创新，帮助小学生形成正确的劳动观，并提升其劳动技能，促使其向更高层次发展。但实际情况是，我国小学劳动教育中仍存在诸多问题，导致劳动教育根本无法发挥其作用与价值。因此，对小学劳动教育进行研究非常有必要。

一、开展小学劳动教育的必要性

马克思与恩格斯依据辩证唯物主义和历史唯物主义原理，分析现代社会与现代教育的关系，并指出：教育与生产劳动间是促进与制约的关系。由此可知，儿童参与力所能及的生产劳动，可以促进其智力与综合技能的发展。随着社会的演变，劳动教育思想也随之改变，因此在不同时期呈现的内容也不同。新时代的中国特色社会主义劳动教育观，内容包含劳动实践观、劳动教育观、劳动价值观以及劳动发展观等。

青少年全面发展要依靠“五育”并举的全面教育，“五育”缺一不可，尤其是劳动教育，是其他“四育”的实践基础。具体来说，首先，劳动教育有助培养学生良好的道德品质。学校通过开展劳动教育，可以让学生树立“劳动创造一切”的观念，使其热爱劳动与崇尚劳动，进而使其形成良好的品德。

其次，劳动教育有助于培养学生的创造能力。中国特色社会主义事业的发展离不开创造精神，而劳动教育是培养学生创造能力与精神的重要途径。劳动教育中的生产劳动教育，让学生通过参与工农业生产，经历物质财富的创造过程；该过程不仅能够培养学生苦干、实干以及巧干的精神和能力，还可以推动其发展新的能力，促使其创新精神逐步形成。

再次，劳动教育有助于培养学生吃苦耐劳的精神。小学阶段是学生形成劳动价值观的启蒙阶段，对学生的健康成长与发展至关重要。因此，小学要重视劳动教育，通过劳动教育让小学生形成不畏艰险的品质、吃苦耐劳的精神。

最后，劳动教育有助于强壮学生的体格。小学生正处于生长发育的关键期，让其参加各种劳动活动可达到锻炼身体、强壮体格的目的。尤其是一些体质较弱、不爱参加活动的学生，参加各种劳动活动，不仅能对其智力起到开发作用，同时也使其身体强壮。

二、小学劳动教育的现状

就实际情况而言，小学劳动教育在开展中仍存在一些不足之处，具体表现在以下三个方面：

首先，劳动教育观念存在偏差。由于受到传统应试教育思想的影响，人们将实用性作为衡量事物价值的主要标准，而在教育中，考试得分最实用。劳动教育虽然是义务教育阶段的必修内容，但其不在考试范围内，这样就会导致劳动教育课程处于被忽视的状态。因此，劳动教育的育人价值也就被忽视。换言之，在重智轻劳的教育环境中，劳动教育根本无法发挥其作用。

其次，物质条件匮乏制约劳动教育开展。由于劳动教育具有较强的实践性，这就要求学生在实践与体验的过程中培养、锻炼劳动技能，感受劳动的快乐。但当前部分学校物质条件不足，如地域限制、经费不足等，无法给學生提供实践的机会和条件，劳动教育因此陷入困局，难以激发学生参与的热情，教育效果大打折扣。

最后，家、校、社未能有效联动。劳动教育的开展不仅需要学校的全力以赴，同样也离不开家庭与社会的支持。学校作为学生学习的主要场所，对学生的影响是全面而深刻的；家长是学生的“第一任教师”，在潜移默化中影响着学生的观念与行为；社会环境的好坏会直接影响学生的成长与发展，因此社会应充分发挥积极作用，对学生产生正面影响。但就实际情况而言，仍有部分学校无法全面落实政策与要求；部分家长存在观念上的偏差，认为把孩子送到学校，教育就是学校的事情，跟自己无关；社会环境中的消极因素冲击着学生的价值观，尤其是网络的发展使社会的两面性更为明显。三者无法联合形成教育合力，势必会影响学生的劳动教育效果。

三、开展小学劳动教育的路径

劳动教育强调知行合一，是小学教育体系中的重要环节，旨在培养小学生的综合素养，开展小学劳动教育对学生身心健康发展具有非常重要的意义与价值。因此，小学要重视劳动教育，并多措并举，促进劳动教育的