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利用多媒体构建小学语文有效课堂的策略研究

摘要：现代科技与信息技术早已对教育发展产生影响，小学语文教学的相关策略也应做出调整，让原本单调的课程教学在多媒体课件的辅助下变得更加丰富且更加适应新时代高效教学的要求。多媒体技术具有拓展性和灵活性，有助于学生灵活地完成课堂学习。教师要注重开发和利用多媒体技术去改变课堂面貌，要通过多媒体课件为小学语文教学模式带来更多的变化。同时，教师应该在语文教学中发挥多媒体课件的作用，重视对学生的培养与指导，帮助学生打好基础，为他们的高阶学习做好充分准备，并通过构建不同类型的学习活动，帮助学生丰富学习素材，对语文学习形成更深刻的理解，进而提升教学成效。

关键词：小学语文多媒体技术高效课堂DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.021

2022年新课程标准实施以后，教师对现代教育技术的运用投入了更多关注。多媒体技术无疑是使用范围最广、教学效果最好的教育辅助工具。在多媒体技术的辅助下，课堂变得更加丰富且更加符合新时代高效教学的要求。教师要注重去开发和利用科技去改变课堂的面貌。多媒体技术为小学语文的教育教學模式带来了新的生机，多媒体技术的使用方式非常多样，能够让课堂教学资源与模式变得更加丰富。在多媒体技术背景下，教师也要结合有效的教学内容促进学生思维能力的成长，教师应提升自身的教学设计能力，利用多媒体技术独特的教育功效，提升语文课堂的教学活力。因此，教师需要对多媒体技术的价值、应用方式以及教学实际进行深度分析，将其与小学语文课堂教学进行有效整合，并重视学生的学习方式，提升教学水平。

一、多媒体促进小学语文课堂建设的教学设计要点

1.围绕学生展开教学设计

多媒体技术在当前得到越来越广泛的应用，在教育教学过程中，教师要充分利用微课手段以及多媒体技术等，为课堂教学质量提升提供必要保障。在具体的教学设计过程中，教师要结合学生的学习特点和身心发展状况进行不断改进，从而体现应有的技术应用价值。但在具体教学过程中也存在诸多问题。一方面，教师的讲授方式单一，教学方式落后，难以激起学生的学习兴趣。大多数教师在课堂教学中仍沿用单向灌输的模式，过分强调基础知识的传授，忽略了学生的感受。同时，教师忽略了不同学生的个性差异，教学资源单一匮乏，难以激发学生的学习热情。另一方面，学生在课堂上缺乏主动参与。学生往往被动地完成语文教师布置的作业，而非出于真正的学习需求和学习主动性。语文课堂上欠缺互动和沟通，学生很难在词句的艺术和意境中获得精神领悟。

这一时期的学生由于年龄较小，很难长时间地将自己的注意力集中在课堂上。于是，教师便需要针对这种情况来进行教学环境和活动的改进，为学生提供多媒体技术等教学手段。通过这种方法，学生能够强化学习兴趣，积极主动地探索和理解相关知识，并且通过互联网体系对学习视野进行有效拓展。在互联网平台的综合作用之下，学生的学习素材更为丰富，教师在针对各类教学资源进行整合和优化利用的过程中，使学生的思维能力得到有效拓展，使学生取得更加良好的学习效果，使学生的学习积极性和主动探索精神得到有效调动，让学生通过丰富、有趣的画面来进行知识的理解和学习。

2.丰富拓展课堂教学内容

多媒体教育技术的有效应用可以帮助学生拓宽知识体系，教师只有不断扩展知识面，介绍多维度的内容，学生才能真正认识到语文学科如此庞大复杂，一门语言艺术具有多方面的价值，学生能够在阅读、思考过程中逐渐养成主动探究的习惯和态度。这样便能够从根本上提升学生的学习效率，使学生在语文学科核心素养方面得到有效强化，并且在引导学生进行充分沟通和交流的过程中，使学生的学习需求得到有效明确。

教师在具体教育的过程中要能够体现信息化和多媒体手段技术应用的针对性和适应性，让学生得到正确指引，为学生提供了更加丰富的获取知识的渠道。学生对所学习的内容和学习的思路产生全新的认知，这样便能够促进学习能力的发展。所以，教师要发挥出多媒体技术的价值，融入多样性的教学活动，并与教材中的语文内容形成良好的呼应。多媒体技术提供的视频情节往往都是非常生动有趣的，而且内容灵活，有助于学生语文思维能力的发展。

多媒体教学是一种非常轻松而且有助于锻炼学生各项能力的高效教学活动。通过多媒体的形式，教师在资源的整合利用和深化分析方面，可以使学生的眼界和思想得到进一步拓展，在良好教学模式的推动之中，使学生在视听体验过程中深刻感知相关内容，构建自身的知识体系和运行机制，然后在针对课内外各类信息进行整合和优化利用过程中，让学生主动思考和深入探究，切实强化学生的理解能力。

二、多媒体促进小学语文课堂建设的教学设计策略

1.结合多媒体创设趣味情境，提升学生内心体验

教师应该通过创建生动有趣的环境和情景，来帮助小学生感受语文的魅力，激发其学习兴趣。

首先，教师需要在语文课堂中营造一