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幼儿园语言领域教案

第1篇教案

区域活动设计

一、户外区域活动的研究意义

户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活

动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活

动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，

自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境

中能充分发展个性，激发出探索的主动性、积极性。有了广阔

的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。

由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外却有可

能是幼儿很好的“玩伴”，在建构区，幼儿除了用各种积木进

行活动外，还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶

头，用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区，冬天幼儿用稻草

搓成绳子给树爷爷穿衣服，用草编织各种有趣的草人、小动物;

秋天，幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花;写生区

的幼儿在大自然中更是融融其乐，夏天的昆虫，秋天的落叶，

冬天的雪花，都是他们画画的素材。

综上所述，本学期，我们大班年级组本着“纲要”中“亲

近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然

资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等

自然物质，观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象，了解

它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神，尝试进行户外

区域活动的实验研究：通过对户外区域活动的目标研究、内容

研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等，探索具有我园

自己特色的一种幼儿自主性游戏形式，为幼儿创设愉快、充实

的成长环境。

二、户外区域活动开展的指导思想

独立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能

力，必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活

动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的

过程中个性品质的发展外，最重要的是户外区域活动的主要意

图是通过丰富的户外活动环境，在大自然中给幼儿充分的自主

权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。

三、户外区域活动的特点

1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现

多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空

间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求;如

在大型玩具的柱子小角落里，几名幼儿在进行扮演类游戏，爸

爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内

容是丰富多样的，能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点;如

有饲养区、写生区、建构区等。

2.自治的特征。孩子可以根据自己的兴趣和需求选择活动区

域，自己决定操作的时间、速度和次数。同龄人之间互相干扰

的现象远不如室内活动。

3、探索性的特点。在大自然中，幼儿有充分的空间、时

间去通过与材料的相互作用进行思考，解决面临的各种问题，

积累各种经验。

四、户外区域活动的实验研究

(一)研究内容

户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外

区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研

究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有独立性，同时

又是相互联系，互为前提的统一体，整体系统地对幼儿产生积

极、有效的影响。

1、户外区域活动目标

户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂，制定好目标

对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们

尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性

方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自

然、动手操作的培养;从隐性方面来看，户外区域活动的要求

是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意

识、责任意识”

2、户外区域活动的内容、形式、方法

(1)户外区域活动的内容

户外活动的内容体系是按活动分类的。分成

动手区：以玩废旧合资、瓶子为主

扮演区：以角色游戏的形式进行

写生区：以户外写生自然环境为主

编织区：以草编、纸编等为主

建构区：以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主;

(2)户外区域活动的形式

在每班设立24个活动内容的前提下：

同年龄班幼儿自由选择的活动形式;

不同年龄班的“大带小”活动活动形式;

(3)户外区域活动的指导方法

户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依

据的，分为手段性活动