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一年级语文《春夏秋冬》教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇）

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连

接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通

作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的

一年级语文《春夏秋冬》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1

一、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形

式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四

季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些

景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学

生对于本课内容的理解难度并不大。

二、教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨

字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解

四季景物特点，体会四季的美好。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生

活的热爱。

四、教学准备

生字卡片，制作多媒体课件

教案设计

课前准备：生字卡片

课时安排

1课时。

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教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

为什么？

2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告

诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示：霜和雪

（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。学生借助拼音自读。

（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景

物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6、仔细观察，自主识记生字。

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