五四学制 鲁科版八年级上册 生物 03_第2课时　研究一种动物的行为 课件.pptx

八年级上册鲁科版初中生物

第二章动物的运动和行为第二节先天性行为和学习行为第2课时研究一种动物的行为

知识点2研究一种动物的行为1.(新独家原创)下列研究动物行为的过程中,属于观察法和

实验法相结合的是?()A.用放大镜观察蚂蚁搬运食物B.探究桑蚕的取食行为C.用望远镜观察猎豹奔跑D.用望远镜研究动物园大熊猫吃竹子B基础过关全练

解析探究桑蚕的取食行为是在人为控制研究条件的情况

下进行的观察,属于观察法和实验法的结合。

2.(学科素养·探究实践)如图是四个学习小组探究“桑蚕的

取食行为”时设计的实验方法示意图(示意图表示的是实验

开始时的状态,大圆圈和方框表示实验装置的形状,小圆圈和

三角表示树叶被处理后的形状),其中设计最严谨的是?????()ABCDD

解析在探究“桑蚕的取食行为”时,要将蚁蚕放在装置正

中央,同时叶子离蚁蚕的距离应该是相同的,桑树叶应与其他

叶子交替排列,D设计比较严谨。

3.(学科素养·探究实践)(2024山东莱西期中)下列对探究动物

走迷宫取食实验的结果分析,不正确的是?()动物种类甲乙丙完成取食前

的尝试次数51284CA.动物走迷宫取食的行为是一种学习行为B.丙的学习能力最强C.动物的学习行为与环境无关D.一般来说,动物越高等,“尝试与错误”的次数越少

解析动物的学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因

素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,与遗传因素和环

境因素都有关,C错误。

4.(学科素养·探究实践)(2024山东张店期中)在探究“桑蚕的

取食行为”实验时,对桑蚕从卵开始隔离饲养的原因是?(????)A.提高蚕卵的孵化率B.判断取食行为获得的途径C.改善蚁蚕的生存环境D.保证实验用的蚁蚕的数量B

解析将桑蚕从卵开始进行隔离饲养,排除了后天学习因素

对桑蚕的影响,才可能说明桑蚕的取食行为究竟是先天性行

为还是学习行为,从而判断桑蚕取食行为获得的途径。

5.(学科素养·探究实践)(2024山东东昌府月考)买回家的白菜、卷心菜等十字花科植物经常有菜青虫咬过的痕迹,而芹菜等有特殊气味的蔬菜却基本没有。李红对菜青虫的这种行为进行了探究,下列描述错误的是?()A.为排除学习行为对实验的影响,最好选择虫龄较大的菜青虫幼虫为实验对象B.为保证实验变量唯一,除叶子的种类不同外,其他条件都应相同C.用多只菜青虫进行重复实验,可避免偶然性D.菜青虫总是取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为A

解析从卵开始进行隔离饲养,才可能说明桑蚕的取食行为

究竟是先天性行为还是学习行为。所以,为排除学习行为对

实验的影响,最好从卵开始进行隔离饲养,A错误。

能力提升全练6.(学科素养·探究实践)(2024山东蓬莱期中,15,★☆☆)下列有关探究动物的运动和行为的实验,叙述正确的是?()选项实验目的实验设计或结论A探究“桑蚕的取食行为”选择已经孵化好的蚕宝宝进行实验B探究“菜青虫的取食行为”菜青虫总是取食十字花科植物叶片的行为属于学习行为C探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”完成取食前的尝试次数越多,说明动物学习能力越强D探究“蚯蚓的运动”实验中所用的蚯蚓体形大小、活动状态要相近D

解析探究“桑蚕的取食行为”时,应该从卵开始进行隔离

饲养,A错误。菜青虫总是取食十字花科植物的叶片,是菜青

虫生来就有的、由菜青虫体内的遗传物质所决定的先天性

行为,B错误。探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”时,

完成取食前的尝试次数越少,说明动物学习能力越强,C错

误。对照实验除实验变量外,其他条件都应该相同,所以探究

“蚯蚓的运动”时,要求蚯蚓体形大小、活动状态相近,目的

是控制单一变量,D正确。

7.(学科素养·探究实践)(2024山东高青期中,20,★★☆)美国科学家爱德华·托尔曼探究小鼠走迷宫的行为,在如图所示的迷宫出口位置设置食物箱。在无堵塞的情况下,小鼠经过尝试发现路径A可以最快到达食物箱。下列相关叙述错误的是?()DA.小鼠走路径A快速找到食物是学习行为B.这种行为是由生活经验和学习而获得的C.这种行为能够帮动物适应复杂多变的环境D.堵塞点1、2均堵塞后,小鼠无法找到食物

解析小鼠具有学习能力,如果堵塞点1、2均堵塞后,小鼠会

改变路线,走路径C也会找到食物,D错误。

素养探究全练8.(学科素养·探究实践)(开放性试题)(2023湖南衡阳中考)随

着“双减”和“五项管理”政策的推广和落实,保证了广大

中小学生充足的睡眠时间。为了探究睡眠不足对学习能力

的影响,湖南衡阳市某中学生物教师团队以小白鼠为实验对

象,建立模拟人类睡眠不足状态的