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谈以核心素养为导向的初中语文创意写作教学的创新思路

摘要：“核心素养”是当前教育改革中的重要理念，可促进学生全面发展，并为社会输送高质量复合型人才。结合这一教育背景，优化教育方法成为当前教学研究、创新的重点工作。基于此，本文以初中语文教学为例，分析教学现状及核心素养下初中语文创意写作教育改革的重要性与创新措施，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：创意写作教学核心素养创新思路DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.013

“核心素养”是当前时代发展背景下，衍生出的新型教育理念，也是当前教育工作者需贯彻落实的教育任务，在此背景下开展的教育工作可有效促进学生全面发展。语文属于语言类学科，对于提升学生语言表达能力与人际交往能力具有显著意义。写作是语文教学的重要组成部分，作为一项综合性教学项目，涉及范围复杂（如知识储备、语言表达、逻辑思维、生活经验、写作经验等），也因此存在学习难点。在传统的初中语文写作教学中，大部分教师仍以自身为知识传播途径，导致学生的作文中存在缺少实质性内容的问题。故而，在当前核心素养背景下，优化初中语文写作教学方法，提升教学指导效率尤为重要。

一、初中语文写作教学现状

从“教学结构”上看，初中语文写作教学是提高学生语文实践能力的关键因素；从“教学内容”上看，初中语文写作教学为学生提供了表达情感的媒介；从“智力发育”上看，初中语文写作教学还可挖掘学生的逻辑能力和思维潜能。由此可见，在核心素养背景下开展写作教学活动，可为提高学生的思想素质提供积极作用。

然而，在实际的写作教学中，教师即使形成了教学意识，也无法做到科学教学，且多存在缺乏对课堂环节把握的局限。例如，大部分初中语文教师总是提前安排好写作的目的，或者要求学生写以前考试中存在的问题，这不利于学生的写作能力的展示。此外，一些教师未能及时将阅读和写作结合起来，未能有效区分阅读和写作之间的差别，这种教学环境会影响学生写作“情感”的呈现，降低学生的写作能力。

二、以核心素养为导向的初中语文写作教学指导重点

1.优化写作教学内容，树立学生写作意识

在初中语文的写作教学时间内，若想最大限度地提高学生的核心素质，应该调动学生的写作积极性。对此，教师应基于学生文化素养培养的视角，重新审视和研究写作教学活动，并整合当前学生感兴趣的事物，实现文化素养与写作教学有机结合的目标，从而为学生的文化素养提高奠定基础。

例如，在《背影》的教学后，教师可通过组织学生深入挖掘文章时代背景和内涵，开展有针对性的写作活动，在语文写作期间，教师应适当引入课外材料，以“图”的相关内容为中心，提升写作的高度和深度。如有必要，教师还可运用多媒体技术，播放相应的短片，加强学生在现实场景中对文本主题的理解和掌握。

2.内化写作教学方法，增强学生写作水平

在初中语文教学中，教师应积极探索科学的写作教育方法，通过多种教育手段提高学生的核心素质。但要注意的是，无论采用何种教學方法，教师都应站在学生的角度设计作文主题，引起学生的学习兴趣，真正把课堂“还”给学生，突出作文教育的效果。

例如，在《纪念白求恩》的教学阶段，教师们应该强调学生的主体位置，并在写作教育过程中采用分层的教学法。教师可开展小组协同授课引导学生自行探索文本主题，通过设定问题，鼓励学生在文本中寻找“白求恩”的人生故事，并相互沟通，使学生能够全面理解文本主题。此外，教师还要适当补充和扩展写作内容，给学生留出消化和吸收知识的时间。最后，教师可以让学生评价自己的作文内容，思考作文的不足之处，并进行修改，这也可以促进教育改革顺利进行。

3.强调作文和生活的紧密结合，提升学生核心素养

在语文创意写作创新改革中，作文材料应与现实的具体生活存在紧密关系，对此，教师要提升学生的语文核心素质，应加强作文设计与生活的紧密结合。因此，教师应定期引导学生在写作过程中引入现实生活中的具体事情，丰富作文情感，并为学生提供写作灵感。

例如，在教学活动中教师可借助信息技术在课堂上向学生展示生动、明确的四季变化等现实状态，从而唤醒学生对于不同季节的记忆，且在课堂上进行具象化提问，带领学生感受不同季节的区别，并鼓励学生自行选定一个季节进行写作，对于优秀作文，教师可通过课堂阅读使学生积累写作素材与优美词汇，从而增加写作储备量，提升作文指导的有效性。

三、以核心素养为导向的初中语文创意写作教学措施

1.培养学生的阅读兴趣，积累写作素材

在初中创新作文教学过程中，教师要以激发学生的阅读兴趣为出发点，把读写有机结合在一起，进行“读”与“写”相结合的创新作文教学。古今中外的圣贤都留下了大量的文章，从中我们既能认识历史，又能重现当时的情景，为学生提供独一无二的阅读经验，并为写作打下坚实的基础。

比如，在课上，教师在引导学生进行学习的过程中，可以引进大量的