浅谈下水作文的教学.doc

第PAGE4页共NUMPAGES9页

浅谈下水作文的教学

摘要：素质教育、新课程改革和学科教学的特殊性要求语文教师多写“下水作文”，完成由“纯读者”向“兼职作者”的转变，将“教学语文”推向“实践语文”。然而，多数语文教师对写作很生疏，只会批改，不会写作。殊不知，唯有这样才能提高学生的写作水平，同时，教师自身也得到发展。一名语文教师，不仅在别的方面要成为学生的典范外，在写作方面也应成为学生的表率。而实行的最好方法就是写“下水作文”。

关键词：下水作文；教师；学生；现状

语文教师以教“文”而对学生育智、培德、启美，可谓任重道远。素质教育、新课程改革和学科教学的特殊性要求语文教师多写“下水作文”，完成由“纯读者”向“兼职作者”的转变，将“教学语文”推向“实践语文”。叶圣陶先生对此曾有精辟论述：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则可为学生引路，可以事半功倍。”参考文献《叶圣陶语文教育论集》,北京:教育科学出版社,1980年，第98页。因此，作为一名语文教师，除了在别的方面要成为学生的典范外，在写作方面也应成为学生的表率。而实行的最好方法就是写“

参考文献

《叶圣陶语文教育论集》,北京:教育科学出版社,1980年，第98页。

一

“下水”本是游泳术语，说的是教练要想教会学生，得先下水示范一下如何游泳。要教会别人游泳,教者自己必须会游泳;教者会游泳,也不能光站在岸上指挥,必须一同下水，手把手的教。这与教师教学生写作是一样的道理。“所谓下水作文，指的是在作文教学中，教师出了题目，不光让学生做，自己也做，自己亲自尝尝‘梨子’的滋味，便于指导学生。”

《刘国正语文教育论集》,人民教育出版社,1995年，第101页。

“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的作文教学法。“下水作文”也由此引申过来。老师就是教练，光有理论不行，还得亲自实践。《教师法》也规定老师应有一定的听、说、读、写的能力，老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是指导学生写作水平的重要途径。

叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”1961年7月22日叶圣陶先生为《文汇报》写的《“教师下水”》，第2页。

刘国正先生也曾经说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。

1961年7月22日叶圣陶先生为《文汇报》写的《“教师下水”》，第2页。

青年作文教育专家刘德斌发表在《中国基础教育网》上的文章：《作文教学首先是教师的问题》。时间：2004年9月16日，第3页。

青年作文教育专家刘德斌发表在《中国基础教育网》上的文章：《作文教学首先是教师的问题》。时间：2004年9月16日，第3页。

刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。

简单的说来就是教师与学生一起写文章，一起攻克写作关，教师亲自写文章，给学生提供示范或参考，启迪学生的思维和联想，以便学生完成写作任务和提高写作水平，同时，也能吸收学生作文的优点。

二

网络上有一篇关于下水作文的文章，文章内容是这样的：

新学年，学校要求语文老师在备作文课时必须写下水作文，一位教师不愿意写，就在写下水作文的备课纸上写了“不会游泳”四个字。备课笔记交上去检查后，有了回复：“赶紧学会游泳！”这位教师在第二篇下水作文纸上写了“正在学习”，第三次写了“还正在学习”五个字，第四次写了“已经有进步了”，第五次写了“已经会钻猛子了”，第六次写了“会狗爬式了”，第七次写了“终于要学会了”。于是教导主任就又回复说：“到了显身手的时候了！”最后一次的下水作文纸上，这位老师还是没有写，只是一行字让教导主任哭笑不得：“天太冷，我不敢

然而，也不是要求每个老师都能写出好文章，这是不切实际的。能写好文章的人并不见得就有自己的理论来指导学生，但一个写不好文章的老师一定也指导不好学生。

就比如说导演给演员说戏，示范也许他不行。但他高明就在于他能把演员的情绪调动起来，调整到作品需要的最佳状态。老师也一样，首先要会写文章。只有自己经常写文章，才能体现自己的理论是能够指导学生写作的。

老师的口头“下水”作文，乃至各种示范性的解答，在实施新课程的背景下，显得尤为重要，它展示了新型的师生关系，更加注重了对学生创新精神的培养。

三

??“下水”文作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，如何“下水”，如何利用“下水作文”引导学生写作并进而提高写作水平是一个值得探讨的问题。

（一）命题

教师一定要认真命题，让学生有东西可写。这就要求教师在写作前要做好充分准备：花时间收集材料