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四年级《三角形特性》教学设计--第1页

四年级《三角形特性》教学设计

四年级《三角形特性》教学设计

四年级《三角形特性》教学设计1教学内容:

人教版小学四年级数学下册第59-60页。

设计理念:

由于学生个体差异,不同学生认识事物的角度不同,我设

计教学时重视为学生创设交流的情境,提供“数学对话”的时

机,鼓励学生用耳、口、眼、手等方式表达自己的思想和承受

别人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识,学会用

不同的方式探究、考虑、解释问题,不断进步学生的思维程

度。

教材分析^p:

学生通过以前对空间与图形内容的学习,对三角形已经有

了直观的认识,可以从平面图形中分辨出三角形。本单元知识

的教学是在上述内容根底上进展的,通过这局部知识的学习,

进一步丰富学生对三角形的认识和理解,本单元内容有:三角

形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。

学情分析^p:

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学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经历,

形成了一定程度的空间感。对周围失事物的感知和理解才能以

及探究图形及特征的愿望不断增强,具备了一定抽象思维才

能。

教学目的:

1、使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特性。

2、通过引导学生自主探究、动手操作,培养初步的创新

精神和理论才能。

3、让学生树立几何知识于实际、用于实际的观念,激发

学生的学习兴趣。

教学重点:

认识三角形,知道三角形高和底的含义,会在三角形内画

高。

教学难点:

会在三角形三条边上画高。

教法:

情景教学法、归纳总结法、演示法。

学法:

自主探究、合作交流。

学具准备:

三角尺、四边形、教学课件。

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教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、请同学们观察我们学校建筑工地,看看图中有哪些平

面图形?其中哪一种图形最多?

2、生活中哪些物体上也有三角形?

【设计意图】让学生体会到数学与生活的严密联络,感受

到三角形来于现实生活,同时引出课题三角形的特性。

二、动手操作,探究新知

〔一〕初步感知三角形的特征

1、画三角形。

同学们已经认识了三角形,你们会画三角形吗?那如今我

们就进展一场画三角形比赛,请你画一个自己喜欢的三角形,

看谁画得又快又好。画完的同学以端正的坐姿告诉老师。

2、展示学生作品。

同学们都认真的画出了自己喜欢的三角形,如今请同学们

欣赏几副作品,哪些是你们心目中的三角形?

【设计意图】充分发挥学生的主体作用,让学生动手操

作,让学生去观察、考虑互相评价,唤起学生对三角形的感

知,初步体验三角形特征,为抽象概括三角形的定义做好准

备。

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