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四年级《三角形特性》教学设计--第1页
四年级《三角形特性》教学设计
四年级《三角形特性》教学设计
四年级《三角形特性》教学设计1教学内容：
人教版小学四年级数学下册第59-60页。
设计理念：
由于学生个体差异，不同学生认识事物的角度不同，我设
计教学时重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的时
机，鼓励学生用耳、口、眼、手等方式表达自己的思想和承受
别人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识，学会用
不同的方式探究、考虑、解释问题，不断进步学生的思维程
度。
教材分析^p：
学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有
了直观的认识，可以从平面图形中分辨出三角形。本单元知识
的教学是在上述内容根底上进展的，通过这局部知识的学习，
进一步丰富学生对三角形的认识和理解，本单元内容有：三角
形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。
学情分析^p：
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学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经历，
形成了一定程度的空间感。对周围失事物的感知和理解才能以
及探究图形及特征的愿望不断增强，具备了一定抽象思维才
能。
教学目的：
1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性。
2、通过引导学生自主探究、动手操作，培养初步的创新
精神和理论才能。
3、让学生树立几何知识于实际、用于实际的观念，激发
学生的学习兴趣。
教学重点：
认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画
高。
教学难点：
会在三角形三条边上画高。
教法：
情景教学法、归纳总结法、演示法。
学法：
自主探究、合作交流。
学具准备：
三角尺、四边形、教学课件。
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教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、请同学们观察我们学校建筑工地，看看图中有哪些平
面图形？其中哪一种图形最多？
2、生活中哪些物体上也有三角形？
【设计意图】让学生体会到数学与生活的严密联络，感受
到三角形来于现实生活，同时引出课题三角形的特性。
二、动手操作，探究新知
〔一〕初步感知三角形的特征
1、画三角形。
同学们已经认识了三角形，你们会画三角形吗？那如今我
们就进展一场画三角形比赛，请你画一个自己喜欢的三角形，
看谁画得又快又好。画完的同学以端正的坐姿告诉老师。
2、展示学生作品。
同学们都认真的画出了自己喜欢的三角形，如今请同学们
欣赏几副作品，哪些是你们心目中的三角形？
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，让学生动手操
作，让学生去观察、考虑互相评价，唤起学生对三角形的感
知，初步体验三角形特征，为抽象概括三角形的定义做好准
备。
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