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优秀说课课件14篇

优秀说课课件(篇1)

一、说教材

1．教材的地位

《认识线段》是苏教版数学二年级上册第六单元《厘米和米》的

第一课时，教学内容包括48和49页。《厘米和米》本单元教学量长

度，包括与之相关的线段、度量单位等知识。“认识线段”这部分内

容是教学量长度的基础，更是以后学习面积和体积的重要知识准备。

教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对

线段的直观认识，初步认识线段的特征。

2．教学目标

我以《新课标》为依据，结合本节课内容特点及学生的年龄特点，

设置了教学目标

（1）使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段的一些特征，

知道线段是直的，线段是有长度的，学会将一些物体的边看成线段。

（2）使学生能够根据对线段的初步认识，能在一些简单平面图形

中识别线段，会数出简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线

段。

（3）使学生在学习活动中，能进一步增强对数学的好奇心，感受

数学与生活的密切联系。

3．教学重点、难点

教学重点：初步认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

二、说教法、学法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与

共同发展的过程。教师在教学过程中发挥点拨作用，引导学生去发现

问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学

生能力的目的。基于这些我采用了参与式、讨论式、互动式、体验式

等教法；倡导自主合作、自我探究等学法。

三、说教学过程

《新课标》指出“数学源于生活，高于生活，发展生活”，我将

这个理念贯穿整个课堂。

1.图片导入

我用几幅图片的引入初步感知线在生活中的问题也体现数学源于

生活的理念，调动学生的积极性。

2．新授

我将全过程分为拉一拉、找一找、折一折，画一画4个环节。

（1）拉一拉

请学生观察随意放在桌上的毛线，看看是怎样的？在学生说出是

弯的之后，想一想怎样才能把毛线变直，学生动手操作，拉一拉将毛

线变直。让同桌两人交换着摸一摸，两手之间直直的一段在数学上叫

做线段。（板书：线段，直直的）两只手捏住的地方叫端点。（板书：

端点）在数学上我们用小竖线来表示端点。让学生来指一指、数一数

知道线段有两个端点。我让学生通过拉一拉，摸一摸、指一指、数一

数直观感知线段，从中抽象出线段这个概念，知道线段是什么样的。

为了巩固学生对线段的认识出示“想想做做“第1题，下面画的是线

段吗?指名判断并说出为什么。在学生判断出是线段后，我在此基础上

做了拓展，一条拉长，一条旋转，目的在于让学生明白，不管是长的

还是短的，朝哪个方向，只要是直的，有两个端点的都是线段。

（2）找一找

我让小组讨论找一找生活中的线段，摸一摸、指一指。学生发现

直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。生活中有线段，平面图形中

也藏有线段。找一找这些图形有几条线段围成的？之前学生已经认识

了多边形，能很快说出线段的条数，这即是在旧知识上的拓展，也是

新知识的巩固。同时也让学生明白平面图形中，相领两条线段的交点

就是线段的端点。找一找是让学生从身边事物着手寻找线段，发现生

活中的线段，将数学知识应用到生活中，体现了数学与生活的紧密联

系的特点。

（3）折一折

借助上一环节中出现的长方形，让学生用折的方法创造出一条新

的线段，摸一摸并指出端点。和同桌比一比，谁的长谁的短，并想办

法折出比刚才的折痕更长或更短的线段。在折一折中，让学生感受到

学习的快乐，激发课学生创造的欲望，训练了发散性思维。

（4）画一画

在画之前和学生讨论画线段的工具，有的选择直尺，有的选择文

具盒，有的选择书本等，经过对比，学生发现最佳的画线段的工具-直

尺。请学生自己尝试着画线段。在画的过程中说说怎样才能把线段画

好。这个环节中，我让学生自己去选择工具，自己画，而不是老师给

定工具，示范画，将给与式、模仿式转变成自我探究式，将课堂交给

学生，体现了学生是学习主体，老师是教学活动的引导者。

学生会画线段后，出现2个点，连接2个点可以画几条线段？学

生动手画，理解连接2个点只能画一条线段。接着是不在同一直线上

的3个点，连接每两个点可以画几条,重点理解每2点的含义，再动