《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教材分析

《认识小数》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册数学教材第二单元“数的认识”中的“认识小数”。教材通过生动形象的实例，让学生在直观感知的基础上，理解小数的概念、读写方法以及小数与整数的关系。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，为后续学习小数的四则运算打下基础。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够熟练地进行整数的加减乘除运算，对数的概念有基本的理解。在认知能力方面，他们开始具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但仍然需要借助直观的事物和实例来理解和掌握新知识。在素质方面，学生的个体差异较大，学习习惯和学习兴趣也各有不同。

对于小数的学习，大多数学生可能是初次接触，因此对小数的概念和读写方法较为陌生。他们在学习过程中可能会遇到小数点位置的理解、小数与整数之间的转换等困难。此外，部分学生可能因为缺乏足够的生活经验，难以将小数与实际情境联系起来。

在行为习惯上，三年级的学生通常好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要教师通过多样的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。同时，学生可能存在作业完成质量参差不齐、课堂参与度不一等问题，这些都会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的专注力和自主学习能力，以及通过分层教学满足不同层次学生的学习需求。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过生动的实例引导学生理解小数的概念和性质。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习小数的读写，以及小数与整数的关系。

3.利用多媒体教学，如电子白板和教学动画，展示小数的形成过程，增强学生的直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数例子，如价格标签、温度计等，让学生感受到小数在日常生活中的普遍存在，激发他们对学习小数的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的整数知识，如整数的读写、大小比较等，为引入小数概念做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的概念、小数点的位置、小数的读写规则等，让学生理解小数是表示比整数更精确数值的方法。

-举例说明：通过具体例子，如比较0.5和0.3的大小，让学生理解小数的大小比较方法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过讨论和实验，探究小数点位置变动对数值的影响，以及小数与整数之间的转换。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些小数的读写练习题，如将整数转换为小数、将小数转换为整数等，以加深对小数概念的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答他们的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些与小数相关的实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生运用所学的小数知识解决实际问题。

-学生分享解题过程和思路，教师总结并强调小数在实际生活中的应用价值。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的小数知识，包括小数的概念、读写规则、大小比较等。

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和反馈。

-教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中发现和运用小数。

学生学习效果

学生在完成《认识小数》这一节课的学习后，应当能够达到以下效果：

1.理解小数的基本概念，知道小数是由整数部分和小数部分组成，小数点是小数中整数部分和小数部分的分隔符。

2.掌握小数的读写方法，能够正确读写一位小数和两位小数，理解小数点左右的数字分别代表十分之一、百分之一等。

3.能够比较小数的大小，知道比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的最高位，依次类推。

4.通过实例和练习，学生能够将生活中的实际情境与数学知识相结合，如在购物时能够理解价格标签上的小数，进行简单的价格比较和计算。

5.学生能够运用小数的知识解决实际问题，例如测量长度、重量时，能够正确记录和表达结果。

6.在互动探究和小组讨论中，学生的合作能力和交流能力得到提升，能够有效地表达自己的数学思考过程和结果。

7.学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到锻炼，能够通过观察、分析和推理，理解小数点位置变动对数值的影响。

8.通过巩固练习，学生能够熟练地进行小数的四则运算，为后续学习打下坚实的基础。

9.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和自主学习能力，将有助于他们在未来的学习中更加独立和自信。

10.学生对数学学科的兴趣和自信心得到增强，能够在学习中体验到