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各省高中学业水平考试基本情况汇总--第1页

1990年6月6日，国家教委发出《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》，从此，一种新的考试制度诞生了。高中会考成绩开始作为评价学校教

学质量和招工、招干、参军的文化成绩依据。

自2004年起，一些省份相继进入普通高中新课程实验，普通高中学业水平考试应运而生。

教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）《通知》明确要求，要建立以促进学生发展为目标的学生评价体系,

建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的教师评价体系和有利于提高学校教育质量的学校评价体系，并对中小学升学考试与招生制度改革等提出了总体要求。

2008年1月，教育部颁布的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》指出：“各地要加快建设在国家指导下由各省份组织实施的普通高中学业水平考试和学生综

合素质评价制度，切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。”

由此，原意义上的高中毕业会考将逐步走向终结，承载新课程改革理念的普通高中学业水平考试将于2012全面推行。

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》之中：“建立科学的教育质量评价体系，全面实施普通高中学业水平考试和

综合素质评价”、“普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取”。《国家中长期教育改革和

发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试”的任务要求，在总结普通高中毕业会考制度和各地高中学业水平考试实践经验的

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基础上，决定从年月起，全面实施普通高中学业水平考试以下简称“学业水平考试”制度。

2013年11月15日《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》“推进社会事业改革创新”部分中指出：“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”、“逐步推行普通高校基于统

一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，这是在我国最高级别文件中第二次提及“高中学业水平考试”。

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2014〕35号中明确提到：“改革考试形式和内容。其中包括：1•完善高中学业水平考试。考试范

围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。2.规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全

面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践

能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。3.加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对

分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式4.深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所

学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设”。

已经进入普通高中新课程的省市，如北京、山东、海南、江苏、安徽、天津、福建、黑龙江等地纷纷建立起了普通高中学业水平考试制度。

各省高中学业水平考试基本情况汇总表（包括相关政策）

开始实施

省份名称考试科目成绩评定