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人教版四年级数学下册《轴对称》说课稿

轴对称说课稿

尊敬的各位评委老师：

今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第82~85

页内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说

板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述：

一、说教材。

轴对称这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学

数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数

学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的研

究，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进

一步研究轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经

验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发

学生进行思考。这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要

求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半

的步骤，也是今后进一步研究图形方面知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材

以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解

轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样

的词语准确的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并

能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一

半。

第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现实情境中，让

学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提

高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。

第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流

反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用

世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价

值。

本课的讲授重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称

轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对

称图形的特征。

教学难点是掌握轴对称图形的特征和性质。

二、说教法：

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过

程。

学生的研究过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师

要激活学生的原有经验，激发学生的研究热情，让学生在经历、

体验和运用中真正感悟新知。数学研究过程理应成为学生享受

教师服务的过程。

因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破

难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、

训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察

发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注

意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运

用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学

生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，

培养学生的思维能力。

三、说学法

四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大局部学生

已养成良好的进修习惯，能在教室上大胆地表达自己的看法。

因此，在这节课中我将：

根据自主性和差异性原则，让学生在探究研究的过程中，

自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达

到人人学数学的目的。给学生充足的空间，开展探究性研究，

让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解

决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的研究环境，易于学

生积极主动获得新知并体会研究的乐趣。

并且我根据教材内容克己的多媒体课件以及图画纸等教具。

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，

我安排了以下四个教学环节，即：

复习铺垫——探究新知——练习巩固——总结反思。

首先，我旅游景点引出轴对称。接着引导学生认真观察，

提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的问题是：

（生么样的图形叫做轴对称图形

[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由

抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的研究当成自我需

要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生日常的旅

游引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深

厚的研究兴趣和求知欲望，快速的进入研究]

第二环节：探究新知。

本环节我设计了以下几个讲授活动。

活动一：让学生尝试说哪些是轴对称图形，并点名让学生

动手对折，继而在学生总结时给出轴对称的定义。

活动二：让学生动手尝试画对称轴后，自己动手在书本上

画，在察看学生完成情