Unit 2 Moral and Virtues Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019) 必修第三册.docxVIP

Unit2MoralandVirtuesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本教学设计以人教版高中英语必修第三册Unit2MoralandVirtuesReadingandThinking为核心，结合高中生的认知水平和学习需求，注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识。课程设计遵循以下思路：

1.围绕单元主题，深入解读课文内容，引导学生关注道德和品质的重要性；

2.通过问题驱动，激发学生的思考和探究欲望，培养其批判性思维和创新思维；

3.结合教材中的阅读策略，提高学生的阅读技巧，使其能够有效获取和理解信息；

4.融入跨文化元素，引导学生比较不同文化背景下的道德观念，提升其跨文化交际能力；

5.设计形式多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，促进师生互动和生生互动。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过深入阅读和分析课文，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确把握文章主旨和细节信息，同时锻炼学生运用英语进行表达和交流的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励其对课文中的道德和品质问题进行深入思考，形成自己的见解，并能够创造性地解决实际问题。

3.文化意识：通过课文内容的学习，增强学生对中外道德观念和品质要求的认识，提升其跨文化理解和尊重多元文化的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如猜词义、总结归纳、推理判断等，以提高其自主学习能力和信息处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读。

-学生对道德和品质的概念有初步的理解，能够识别和描述一些基本的道德行为。

-学生在之前的学习中接触过一些与课文相关的文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探讨道德和品质的话题表现出一定的兴趣，愿意参与相关讨论。

-学生的英语阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对深层次的抽象概念理解不够深入。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象道德概念时遇到困难，需要引导和解释。

-部分学生可能缺乏足够的阅读技巧，如快速阅读和深度理解，这会影响他们对课文内容的把握。

-学生在表达个人观点和进行批判性思考时可能感到不自信，需要鼓励和引导。

-部分学生可能对跨文化比较感到陌生，需要适当的引导来建立文化敏感性和理解力。

教学资源

-人教版高中英语必修第三册教科书

-课文配套的PPT演示文稿

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互联网资源（英文新闻网站、道德教育视频）

-课程管理平台（如学校教学管理系统）

-在线翻译工具

-互动讨论软件（如在线论坛、聊天室）

-实体和电子词典

-小组讨论材料（如讨论指南、记录表）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列与道德和品质相关的图片，如诚信、勇敢、公正等，引导学生分享他们对于这些品质的理解和经验。接着，教师提出问题：“在我们的生活中，为什么这些品质很重要？”以此激发学生的兴趣，并自然过渡到本课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师引导学生阅读课文标题和图片，预测课文内容，并讨论道德和品质的定义。

-教师带领学生快速浏览课文，寻找并讨论关键词汇和短语，如“integrity”、“courage”等。

-教师深入讲解课文，通过提问和解析，帮助学生理解课文中的道德困境和主人公的决策过程。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个道德困境，讨论可能的解决方案。

-每组准备一个简短的汇报，介绍他们选择的困境、讨论的过程和最终的决策。

-各组轮流分享他们的讨论成果，其他学生提供反馈和补充意见。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

具体内容举例回答：

-方面一：讨论课文中主人公的决策是否合理，举例说明主人公在何种情况下展现了哪些品质。

-方面二：分析课文中的道德困境与现实生活的联系，举例说明在现实生活中类似的情况如何处理。

-方面三：探讨不同文化背景下对同一道德困境的不同处理方式，举例比较中外文化在道德观念上的异同。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括道德和品质的定义、课文中的道德困境以及不同文化背景下的道德观念。教师总结本节课的核心观点，强调道德品质在个人成长和社会交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践这些品质。同时，教师布置相关的课后作业，以巩固学习成果