人教版小学语文四年级下册知识点梳理.docx

第一组

教材分析：

第一组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者细心地选择文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。在教学中，紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。

第1课古诗词三首：

《独坐敬亭山》

是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山及作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭遇打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求安慰的孤寂孤独的心情。全诗的大意是：仰视天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片安静。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》

这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应当是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，假如天黑就看不出两者色调的融合了。第二句用镜子的比方表现夜晚湖面的安静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时间泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色调，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比方，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比方的生动，读来饶好玩味。

《忆江南》

是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的憧憬，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真实有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。

第2课《桂林山水》

这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的宠爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。最终,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完备的整体,呈现在读者面前。(桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞美。)第3课《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的巡游依次，也不要焦急，等学习了课文内容后，再回头来，理清依次就简单了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，留意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广袤的空间，这样的学习才有意思。

3、《记金华的双龙洞》

本文按巡游依次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。

4、《七月的天山》

是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。

语文园地一习作：读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？“写什么”较简单读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。

值得留意的是，指导学生“怎样写”，必需提示学生按确定的依次写，景点的变换实行承接式语句，如“离开了小操场，我们就来到了生物园。”要写详细，就要抓住景物的特点。评讲的时候也紧靠“按依次、写详细”这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获。

第二组

教材分析

本组教材的主题是“以诚待人”，《中彩那天》、《万牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念，如诚恳、守信的道德规范；要用劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究细致、实在；遇到事情要将心比心，多为别人着想；等等。整篇课文充溢了人文内涵。

第5课《中彩那天》

《中彩那天》是一篇很有教化意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一