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基于“双减”背景下的小学语文分层教

学策略研究

摘要：新课改背景下，在小学教育教学中以因材施教为宗旨的分层教学模式

被广泛应用。分层教学模式作为一种全新的教育方式，应用在小学语文课堂上有

非常重要的意义。小学语文是小学生启蒙阶段的重要科目之一，良好的教学质量

不仅能培养学生的语文素养，同时能拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展。但

每个学生都是独立存在的个体，不管在学习能力方面、个性方面还是其他方面都

具有差异性，如果教师仍旧沿用以往一刀切的教学模式，教学效果并不理想。而

分层教学模式，可对各个层次学生的差别展开教学，此种教学形式的运用，可加

强各层次学生的主观能动性，进而为学生健康成长发展奠定重要基础。

关键词：“双减”背景；小学语文；分层教学；策略研究

引言

现代教学理念中，需要突出学生在学习中的主体地位。通过分层教学方式，

不仅能够让学生学习到更多的知识，还可以进一步提升学生的学习体验。在教学

中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节和各个方面。因

此，教师应重视分层教学法在小学语文教学中的运用，争取让其作用能够发挥到

极致，让每个孩子都能够爱上语文。

1在小学语文教学中应用分层教学模式的意义

一方面运用分层教学模式，可以详细掌握每个学生的个性特征和行为习惯，

以此为学生展开针对性的教学奠定基础。世界上完全相同的两片树叶都是没有的，

更何况是一样品性、一样行为习惯的人。因此在进行分层教学手段时，教师因懂

得遵循因材施教的理念，依照各阶层学生特征对教学内容进行安排，从根本上考

虑不同层次学生的接受能力，在一定程度上提升教学方法的针对性，能准确把握

学生学习过程中不足的地方，从而有目的、有计划地适应学生的发展需求，解决

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学生内心的疑虑，从而确保不同层次的学生都能有效地掌握语文基础知识，促进

教学工作的有效开展。另一方面运用分层教学模式，可促使课堂教学质量和效果

的提高。将该教学手段应用到语文教学工作中，可帮助教师对学生更深入了解和

认识，以此科学安排教育教学内容，设置教育教学目标，确定各阶层学生学习目

标，使学生能得到高效的学习，在已有的知识水平基础上逐步提升自身的学习水

平，以此提升语文课堂的教学效率。

2小学语文分层教学的现状

2.1教师对分层教学内涵界定不清，分层标准单一

要想有效地将分层教学运用于小学语文教学，教师首先要明确分层教学的内

涵。当前，大部分教师对分层教学的内涵并不了解。此外，教师主要通过教师培

训和专家、学校的专题讲座了解、掌握分层教学理论。而这些途径更多的是提供

一种“速食学习”。部分教师对分层教学理论缺乏热情，因而少有教师主动学习

研究，且主动学习研究得到的分层教学理论缺乏系统性，这就造成部分教师对分

层教学内涵的理解比较狭隘。大多数教师表示“虽然理论重要，但是更希望有直

接指导分层教学的观摩课”。同时，大部分教师是根据学习成绩对学生进行分层

的。学生的发展具有差异性，如在基础字词、理解立意、归纳概括、拓展提升这

些方面存在显著差异，所以采用单一的分层方式显然是不科学的。

2.2班内分层教学难度大

由于教学任务繁重，学生多，因此学生通过听的方式学习，可以节省教学时

间。长期以说理为主的教学方式进行教学会导致学生失去思辨性，本能地认为教

师说的就是对的，进而无法主动积极地参与到语文课堂中。分层教学通常采用分

层提问、分层小组讨论交流学习等方式进行，以此提高学生的课堂参与度。教师

未仔细考虑学生的学习需要，而是按照自己的想法和意