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双减背景下小学语文作业设计有效性研究

课题开题报告

一、课题背景

1、社会背景

国家“双减”明确要求学校要健全作业管理机制、提高作

业设计的质量。在“双减”背景下，教师要转变自己的作业

观，始终坚持作业为课堂教学服务，坚持科学、合理、弹性地

设计好作业单。在以后的教学中，提高作业设计能力，真正做

到减轻学生作业负担，提升教学质量。

小学生的作业，不仅是教师教学活动的一个重要环节，同

时，也是学生学习过程中的一个重要部分。小学语文作业是课

堂教学的延续和拓展，是学生练习和巩固所学的语文知识，提

高听说读写能力，掌握学习策略，进而掌握学科思想方法的重

要保障，是教师诊断和反馈学生学习情况，与学生、家长进行

沟通的途径之一。

2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程，既注重对学生听、说、读、写基础能力的训练，又强调对

学生表达力、思维力的培养。

3、《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应

着重培养学生的语文实践水平，而培养这种水平的主要途径也

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应是语文实践。

二、研究的目标

五种类型的作业设计，分别是单元类作业、主题类作业、

表达类作业、制作类作业和专题研究类作业。

发挥作业育人功能，减轻学生作业负担，提升课堂教学质

量，以提质增效为切入点，积极探索优化作业设计。在教学中

以学生为主体，找准语文课堂读写结合点，引导孩子们进行仿

说、仿写句子训练，启发学生感受美好梦境。

三、核心概念的界定

“双减”政策下，一定会发挥智慧，优化作业设计，减轻

学生作业负担，让学生的学习更高效。要根据不同年段特点和

教材要求设计常规类作业和拓展类作业，实现作业分类设计，

坚持作业弹性化、个性化。

在课堂教学与作业设计命题过程中要牢记两点：一是“学

为中心”，要以学生为学习活动的主体，以促进有意义的思维

为教学活动的目的；二是“生进师退”，让教学活动回归本

位，从“教了”到“学会”，从“学会”到“会学”。

四、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题

（一）调查现状

学生天天埋头做，老师天天伏案批。学生做得叫苦连天，

老师累得疲惫不堪。调皮的学生常常少做、乱做，甚至不做，

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“尽责”的老师则经常严查、厉责、乃至向家长报告、埋怨，

师生关系搞僵了，态度差的问题却没有多大改变。

（二）课题研究目标及主要内容：

1.阅读——指定内容+自选内容

2.诵读——按计划确定每天朗诵（背诵）的内容

3.书写——每天书写（抄写）指定内容+自行采蜜内容

4.习作——经常自由写+每周指定写

设计每课的作业，一定要瞻前顾后，统筹整个单元所学知

识，在每课的作业中能有坡度地落实语文要素的训练，这样的

作业才是有效的、具有可操作性的作业。语文作业的布置要适

量；作业布置要有针对性；作业布置要多样化、要有趣味性。

设计高质量的作业。努力实现作业设计的多元化，在个性化的

道路上迈出新的一步。

五、研究方法

1、调查研究法

2、文献研究法

3、实验法

4、改变