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双减背景下小学语文作业设计存在问题及优化策略研究--第1页
双减背景下小学语文作业设计存在问题
及优化策略研究
摘要:一直以来,我国在PISA各项素养排名中名列前茅,却忽视了孩子们
为此付出的代价。我国学生所承担的作业负担有目共睹。小学生作业负担过重,
明显不利于他们的健康成长,也会对素质教育的顺利实施造成困扰。目前,我国
已经提出了“双减”政策,明确要求教师要灵活设计语文作业减轻学生的作业负
担,规定所有科目的书面家庭作业加起来不能超过1小时。本文提出优化设计小
学语文作业的具体做法,具体包括:教师建立正确的作业设计理念;照顾学生的
个体差异性;完善作业的形式;发挥家长的作用,形成教育合力。
关键词:双减政策;小学语文作业;设计
一、引言
新课程的背景下对作业提出了更高的要求,传统作业显然已经不适合新课程
背景下的教学理念。作业时空多元性是作业课堂教学有效的延伸,是对课程意义
重建与提升的创造过程,更是学生对课堂教学自身内化和深化的过程。作业将成
为学生学校、家庭的一种生活轨迹和生活形式,学生对于作业的态度体现的更只
是一种生活常态。当前的小学语文作业布置至关重要,但是也会存在一些问题。
开展本研究,一方面有利于丰富已有的理论研究成果,另一方面也能为教师合理
设计小学语文作业提供参考。
二、小学语文作业设计存在的问题
(一)教师没有建立正确的作业理念
纵观当前的语文测试卷发现,上面的语文题型非常多,有阅读、填空,还有
综合实践题。这就需要教师在日常训练中多为学生布置一些多元化的作业类型,
以此提升学生的适应能力。但是目前很多教师虽然已经认识了新课程改革的重要
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性。但是他们在教学过程中依旧受到传统教学思想的影响,以书面作业为主,很
少为学生布置其他类型的作业,这样就容易使学生忽视其他能力的培养。而且一
些教师认为作业布置得越多越好,并以机械重复的抄写、读背为主,这不利于使
学生感受完成作业的趣味性。
(二)忽视学生的个体差异性
由于一些因素的影响,一个班级中总是存在一些问题学生,他们对学习不感
兴趣,学习动力低,这明显不利于他们的日后发展。所以教师不能以一刀切的方
式为他们提出作业要求,这样容易挫伤他们的学习自信心,教师应该因材施教,
实施分层作业设计,但是很少有教师能做到这一点。也就是说,老师的作业布置
中未能比较好地关注作业内容的多样性与选择性。
(三)布置的作业类型单一
从作业的形式看,书面作业多,口头、阅读作业少。为应对现有的考核评价
体系,教师布置的作业往往是以书面作业为主。它的优点是便于检查,同考试内
容衔接紧密,但缺点也是显而易见的:耗时、容易使人疲倦、挤占了学生大量本
应用于阅读的时间,有时学生甚至把作业等同于书面作业,没有阅读的习惯。
(四)没有与家长建立合作关系
家庭作业是在家庭中完成的,有时候,孩子在完成作业的时候不专心,需要
家长的支持[14]。但是在布置家庭作业时,教师没有发挥家长的作用。目前,实现
家校合作是大势所趋,但是很多时候家长由于工作太忙,很少顾及到孩子的教育
问题,他们将教育责任全部推给教师。
三、双减背景下小学语文作业的优化设计
在“双减”背景下,我们教师要优化设计语文作业,具体从以下几点入手:
(一)教师建立正确的作业设计理念
《意见》指出,教师要合理确定作业的容量,运用学生感兴趣、情境化、基
于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环。例如,在人教版小学六年级语
双减背景下小学语文
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