2024年教师招聘考试教育综合知识题库名校含答案解析.docx

教师招聘考试教育综合知识

1.為适应科学知识的加速增長和人的持续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度是()。

A.终身教育

B.一般教育

C.职业教育

D.义务教育

答案：A

解析：终身教育主张在每一种人需要的時刻以最佳的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成為诸多国家教育改革的指导思想。终身教育是為适应科学知识的加速增長和人的持续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2.提出“泛智教育思想”、探讨“把一切事物教給一切人类的所有艺术”的教育家是()。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

解析：在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人类的所有艺术”。

3.将課程分為基础型課程、拓展型課程、研究型課程，这是()。

A.从課程制定者或管理制度角度划分的

B.从課程的功能角度划分的

C.从課程的组织关键角度划分的

D.从課程的任务角度划分的

答案：D

解析：本題是对課程类型分类的考察。(1)从課程制定者或管理制度角度，可将課程划分為国家課程、地方課程、学校課程。(2)从課程任务的角度，可将課程划分為基础型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)从課程功能的角度，可将課程划分為工具性課程、知识性課程、技能性課程、实践性課程。(4)从教育阶段的角度，可将課程划分為幼稚园課程、小学課程、初中課程、高中課程，大学課程。(5)从課程的组织关键角度，可将課程划分為学科中心課程、学生中心課程、社会中心課程等。

4.()是指根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊规定。

A.教育方针

B.教育目的

C.教学目的

D.培养目的

答案：D

解析：概念性问題。

5.教育目的一般由两部分构成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的()。

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

解析：本題考察的知识点是“教育目的的构造”这一知识点。教育目的的构成部分：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定。因此本題选B。

6.被成為“心理断乳期”或“危险期”的是()，大体相称于()阶段的学生。

A.童年期小学阶段

B.少年期小学阶段

C.少年期初中阶段

D.青年期高中阶段

答案：C

解析：对个体心剪发展阶段特性的考察。被成為“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大体相称于初中阶段。

7.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，0～2岁，2～7岁7～11岁，11岁以上个体的认知发展分别处在()。

A.前运算阶段、感知运动阶段、详细运算阶段、形式运算阶段

B.感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段

C.前运算阶段、感知运动阶段、详细运算阶段、形式运算阶段

D.感知运动阶段、详细运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段

答案：B

解析：对皮亚杰认知发展理论年龄分段的考察

8.根据奥苏贝尔对学习的分类，;运用原有经验来进行新的学习，建立新旧经验间的练习，是()

A.接受学习

B.发現学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：C

解析：奥苏泊尔对学习的分类。

9.小燕在两岁時就学会了背“春眠不觉晓，到处闻啼鸟……”这首唐诗。按加涅的学习成果分类，这里发生的学习是()

A.言語信息

B.态度

C.动作技能

D.智慧技能

答案：A

解析：加涅对学习成果的分类。言語信息学习、智力技能学习、认知方略学习、动作技能学习、态度。言語信息学习指的是学习者的学习成果是用言語信息体現出来的。

10.小张本来认為“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要他认為“教学方略”的学习也是教学心理的内容之一，这是()

A.并列結合学习

B.总括学习

C.下位学习

D.上位学习

答案：C

解析：本題属于下位学习中有关类属学习。

11.在教学措施改革过程中，布鲁纳提出了()

A.发現学习教学法

B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法

答案：A

解析：布鲁纳的发現学习。

12.教师职业的本质规定是()

A.爱国遵法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.教书育人

答案：B

解析：爱国遵法是教师职业的基本规定，爱岗敬业是教师职业的本质规定，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职。

13.()是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信奉，是师德修养的关键问題。

A.教师职业道德认识

B.教师职业道德情感

C.教师职业道德意志

D.教师职业道德信念

答案：D

解析：概念性知识。

14.教育法律关系的构成要素有主体、客体和()。

A教师

B.学生

C.学校

D.内容

答案：D

解析：教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者互相制约、缺一不可，其中任何一种要素的变化，都会导致原有法律关系的变更

15.被誉為“俄国教育心